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1、课题名称
《学科网站群建设及应用研究研究》
2、课题研究的目的、意义
计算机有规模地进入教育领域，在发达国家始于20世纪70年代，在我国，80年代初也已经有了相当积极的探索。在这20多年中，计算机技术本身突飞猛进，其应用更是迅速渗透到社会的各个领域。但是，尽管信息技术教育的重要性几乎已被全世界所公认，在学校里相对对其投入也很大，计算机却始终是"游离于教学的核心以外"。学校各学科课程的教学，并没有享受到多少计算机带来的效益。所以，信息技术与其他课程教学的整合，正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的1个热点问题。学科网站群建设及应用研究专门为整合提供素材及技术扶持，对此课题的深入研究，教师可以把先进的技术手段完美地融合到课程中去，就像教师们在教学中使用黑板和粉笔1样自然、流畅。
3、国内外研究现状、水平和发展均势
“整合”这个概念最早由英国提出。英国在“整合”实践中强调信息技术要配合教学实践，在教学中利用信息技术完成1定的教与学的目标，还要利用信息技术来完成其他教学手段不能完成的任务。近几年来，世界其他教育信息化程度较高的国家如美国、加拿大、新加坡等，在信息技术教育发展的过程中，也逐渐将信息技术教育与其他课程教学的整合放在了10分重要的地位。尤其是英国政府从基础教育入手，采取了有效措施，在信息技术与科学课程整合方面走在了世界前列。
4、课题研究的理论依据
2001年下半年以来，许多地方教育部门、1些学术机构相继举办了信息技术与课程整合的专题研讨会，如全国学科"4结合"教学改革试验研究总课题组举办的年会和"信息技术与课程整合现场观摩交流会"等。许多研讨会都通过理论探讨和实践经验交流，让与会者切实感受到要在教学设计中体现生本观念，着力培养学生们的创新精神。而且，《中华人民共和国教师法》第2章第8条第6点还明确规定："不断提高思想政治觉悟和教育教学水平"是教师应当履行的义务之1。而积极参加继续教育，投身应用现代教育技术的教学改革，提高教师运用现代教育技术的能力，是各级学校、全体教师在当前乃至今后1段时间内相当重要的1项工作。而本课题就以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，以党和国家的方针政策为指针，同时借鉴吸取国内外有关现代技术教育与学科教学整合的已有成果，丰富课题研究的理论基础，既注重几年来信息技术教育的成功教学经验，又努力探索现代教育技术条件下新的教学模式，使课题研究具有创新意识和时代特色。
5、课题主要研究的内容、方法
(1)本课题的主要内容是：
1、软件方面寻求合适的教学平台
2、教师现代教育技术的应用培训模式
3、信息技术与学科教学整合的教学应用评价
4、现代教育技术与学科整合的考核模式
5、现代教育技术与学科整合的教学评估
(2)、本课题采用的研究方法是：
调查研究法、理论研究法、评价研究法、实验研究法、信息交流研究法、评估研究法。
6、研究工作步骤
1、软件方面寻求合适的教学平台(2006年9月)
(1)各种辅助教学网络的建设
(2)建立信息交流、远程教育等为主体功能的信息网络化平台
2、教师现代教育技术的应用培训模式(2006年10月——11月)
(1)培训内容的研究及确定
(2)基础培训的实施模式
(3)应用培训的实施模式
3、信息技术与学科教学整合的教学应用评价(2006年12月——2007年1月)
(1)教学目标评价
(2)教学设计原则评价
(3)软件评价
(4)教学媒体的选择与优化评价
(5)教学效果的评价
4、现代教育技术与学科整合的考核模式(2007年2月)
(1)现代教育技术与学科整合的考核内容
(2)现代教育技术与学科整合的考核方法
5、现代教育技术与学科整合的教学评估(2007年5月)
(1)教学评估体系
(2)教学评估方法
7、课题参加人员的组成
课题主持人：占正奎
课题组成员：许忠强、宋良兵、朱松、项平、冯忠诚、王祟江、刘惊涛、胡静声、李晓娟
8、现有基础
上述人员在信息技术方面都有1定基础;而且学校配备了多媒体计算机教室1座、多功能讲台1座、数字投影机1台、实物演示台1个、电子备课室7座、打印室1座、语音室1座、音乐教室1座、1Mb的宽带接入，另外学校还建有自己的Internet网站等，能充分保障本课题的立项与结题。
9、经费估算
资料的检索、购置书刊、时间安排等学校全力支持，两年内完成课题的研究与实验。预计购买、租借及上网查阅资料，费用约500元，购买光盘及课件制作等，费用约500元，对课题组成员的强化培训、购置书刊等费用约600元，考核与评估费用约400元，共计所需经费约2000元，由学校投入。
