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信息技术对语文教学的辅助作用

来源:http://myeducs.cn 联系QQ:点击这里给我发消息 作者: 佚名 来源: 网络 发布时间: 14/04/18

【编者按】网学网毕业论文提纲频道为大家收集整理了“ 信息技术对语文教学的辅助作用 “提供大家参考,希望对大家有所帮助!

    一、利用网络自学,培养学生自主探究能力所谓探究式自主学习,是指在教师指导下,学生积极主131河南科技学院学报2011年功夫,这不但是让学生能够回答出问题,更是让学生能够抓住问题的关键,使他们将来能够自己学会提出有价值的问题,这是自主学习的关键。讨论的形式要多样。课堂讨论采用多种形式,常换常新,让学生感到新鲜,有参与的兴趣。注重问题解决过程。展示问题思维过程,不但能为学生参与教学活动创造条件,而且能够提高学生分析和解决问题的能力。及时指导和总结。使新知识内化学习过程是一个由点到面,再回归“结点”的过程,是一个由认识“目”到掌握“纲”的过程。因此,教师的指导就是要把相关新知识的“结点”和“纲”总结、升华为一般性的常态并固化在学生的头脑中,这样才能打好学生自主学习的基础。学生长期习惯于接受式的学习方式,要他们马上转向自主学习,这是不大可能的事,及时指导和总结,使学生自觉地运用科学的方法学习,长期训练,形成一定的自主学习能力。

    三、营造民主和谐的课堂教学氛围,提升自主学习魅力课堂教学中,教师为主导,学生为主体,这只是角色上的分工,在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来,深入到学生中间,以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生,让学生感到教师平易近人,和蔼可亲,从而乐于和教师交往,主动地参与学习。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信,要能不断激发学生的求知欲,能激励学生不断克服学习中的困难,让学生产生兴奋和愉快感。渗透学习方法,养成自主学习习惯良好的学习方法是学好知识的前提和保证,能够达到“事半功倍”的效果。教师在教学中要明确要求,以身示范,使学生在潜移默化中获得学习方法。

     在教学过程中,教师只有以学生为本,处处为学生着想,通过激发学生的学习兴趣,让学生热情高涨地自己动手、动脑、动口,学习知识、巩固知识、拓展知识,学生才能养成独立自主的学习习惯,只有让学生积极主动参与,才能不断提高课堂教学效率。阅读教学“四步”法阅读教学“四步”法主要分四个步骤阅读文本:首先是“精读”,要读通全文,从理解词语入手理解文章的字面含义,表层意思,即整体感知文本。其次是“解析”,从理解文章的语句入手理解文意,重点抓三种语句,一是抓住传达文中重要信息的语句,即能揭示文章内涵的语句。二是学生感兴趣的语句。三是一些疑点、难点,对这三种语句要精心研读,以求能深入理解文章的内涵。再次是“感悟”,悟出内涵,悟出自己对文本独到的见解,悟出适于自我的人生哲理和永恒意义,这是对文本的体会、再创造的过程。最后是“实用”,从写作特征和文本内涵方面,寻找可供自己学习的知识,特别是在写作方面,以实现知识的迁移,无论是迁移材料还是迁移观点,甚至迁移写作方法,都可以。这样,就把读写有机结合起来,达到读为己用的目的。

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