鉴于大家对毕业论文提纲十分关注，我们编辑小组在此为大家搜集整理了“ 基于计算机网络技术教育新模式构建策略的探讨 ”一文，供大家参考学习!
自从第一台计算机问世以来，计算机已经发生了翻天腹地的变化，从最初的一间房子那么大，到现在手掌大小；从最初只能做5000次加法运算，到现在能进行上万亿次的运算；从最初只能用来计算“新式火炮公式”，到现在应用于各种产品的设计、研制、开发。计算机已经成为我们的必需品，无时无刻不在影响着我们工作、生活、学习。计算机技术和教育的完美结合就是其最好的例证之一。随着现代通信技术和计算机技术的飞速发展，信息已成为人类赖以生存的最重要资源。而信息的社会化、网络化、全球经济的一体化，都受到计算机网络技术的巨大影响，这对学校计算机网络技术专业的教育提出了更高的要求。同时也给传统的教学方式注入了新的活力。以网络技术为代表的信息技术开辟了教育方式的新方向，将先进信息的技术与传统的教育模式相结合，使技术人性化，真正服务于人类。网络教学与传统教学相比具有显著的优势和潜能，它突破了时空界限，为教育发展提供巨大的可能性。由于计算机技术的快速发展和普及，电脑技术在教育中得到普遍应用，这给传统的教学方式注入了新的活力。以网络技术为代表的信息技术开辟了教育方式的新方向，将先进信息的技术与传统的教育模式相结合，使技术人性化，真正服务于人类。网络教学与传统教学相比具有显著的优势和潜能，它突破了时空界限，为艺术教育发展提供巨大的可能性——任何人、任何时间、任何地点都可以享受教学资源。
信息技术教学整合的研究现状国外现状加拿大90年代中期以来，加拿大对各地的课程进行了一次大规模的信息技术整合，并且获得良好的教学效果。在一份有温哥华学区提供的报告中显示：信息技术为创设一个以学生为中心，教师为主导的学习环境提供了一个良好的平台。美国美国是较早参与信息化教学实践的国家，也是信息技术与教学资源整合最好的国家之一。例如著名的2061计划就明确提出信息化教学的战略步骤：第一步是对教学内容的重新整合；第二步是将新的教学内容转化成适合的教学模式；第三步是大规模实践新设定的教学内容。国内现状“九五”期间，教育相继开展了《广播电视大学实现现代开放教育的研究》和《人才培养模式改革和开放教育试点》的课题，这些课题以建构21世纪终身学习体系为宗旨，以实现开放教育和人才培养模式改革为重点，总结历史经验，开展教育教学模式改革，努力探索在卫星通讯、计算机网络和电信三大网络技术条件下的现代远程教育的基本规律及其学习、教学、管理模式。1998年，教育部批准清华大学、浙江大学、湖南大学、北京邮电大学等4所院校开展主要利用计算机网络的现代远程教育的试点工作，到1999年7月，经教育部批准开展现代远程教育的试点院校已达31所。2000年11月，中央广播电视大学和TCI现代远程教育合作项目启动，该项目将充分利用国家数字化、多媒体、交互式现代远程教育平台，实现卫星电视网络、计算机网络和电信网络的综合利用，探索一条有中国特色的多元教育手段有机结合的新型教育形式。（本论文由网学http://myeducs.cn 整理提供，如需转载，请注明出处或联系我们的客服人员）
