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一、精心设计教案。尊重教材又不局限于教材全国统编政治课教材对不同的学生来说，要么似懂非懂，要么枯燥难懂，要么与个别现实反差较大，学生不愿接受。在这种情况下，如果照本宣科地抄教材，背教材。学生是比较反感的。可见，枯燥乏味的教学内容是政治课无吸引力的首要因素。这就要求教师在备课上狠下工夫，对教材进行深加工、再创造。
I．吃透教学大纲，灵活处理教材做到详略得当，突出重点，突出难点。具有点石成金、化平淡为神奇的能力，用科学、生动的内容去吸引学生。同时，也用教师的创造精神启发学生。例如，讲职业道德课“为人民服务”这一课题时，考虑到学生对该问题既熟悉又有些茫然，便先用历史唯物主义观点，结合事实阐明了人民群众是历史的创造者，人民理应是社会财富的享有者；又讲了职业是为人民服务的岗位，然后又讲“我为人人，人人为我”的风尚是为人民服务的具体表现，并用雷锋、孔繁森、李向群等英雄模范人物及身边的普通劳动者论证说明，收到了很好的教学效果。
2．设计问题，调动学生积极性培养学生的参与意识，开发创造性思维能力。文似看山喜不平。学生听课同样如此。陶九渊说：“为学患无疑，疑则有进。”作为教师，不仅善于解疑，而且要善于设疑，让学生于无疑处生疑，从而激发学生积极思考，参与课堂活动。
3．理论联系实际，培养学生分析问题和解决问题的能力联系学生熟悉的事例来说明一些政治理论，使学生有亲切感、认同感和求知欲。正如美国教育家乔治·布什指出的，正确的教学起始于感兴趣的问题和现象，而不是从那些超出了学生接受能力、理解能力和知识范畴的抽象概念和现象开始。例如，讲价值规律，联系市场止商品价格受季节变化的影响。联系同学们之间学习成绩的变化理解发展的观点，使学生既乐于学，又易于学会，同时还培养了学生利用所学知识分析问题和解决问题的能力。
4．关注社会上的热点问题，培养学生的社会意识当今国内外政治、经济形势变化迅速，也存在着许多热点、焦点问题。以往由于某些问题在课本或国家正式文件上尚无正式说法．就采取回避的做法。而这些问题也正是学生所关心和容易困惑的。因此，政治课教师应了解时事，对一些热点问题给予正确的分析，引导学生形成正确的认识。也有助于学生正确认识社会，以利于将来更快地适应社会。否则，学生会有许多困惑，甚至产生一些诸如恐惧、自卑、偏激等消极情绪，既不利于学生正确地认识社会，也扼杀了学生的求知欲。在教学实践中，把学生关心的友谊、择业、反腐倡廉及国际形势等问题作为教学内容，深受学生欢迎。
二、运用灵活多样的教学形式，营造良好的教学氛围政治课不受学生欢迎的另一个原因是教学形式枯燥单一。那种“填鸭式”的灌输教育，学生被动地接受，没有体现其主体地位，课堂气氛沉闷。不利于素质教育的实施。采取启发式教学，运用灵活多样的教学方式，既有利于学授知识内容，又有利于学生非智力因素的开发和培养。
i运用灵活的课堂教学方法根据教学内容和学生实际，可采用不同的教学方法，如讲授法、谈话法、讲读法和讨论法等。切忌教师自己唱“独角戏”。要加强学生的活动，突出其主体地位。
2运用科学有效的多种教学辅助手段例如，通过录音、录像、多媒体和实物、挂图等，创造出学生喜闻乐见的课堂环境，通过感官刺激充分促进大脑的认知、体会和记忆能力，引发学生的学习兴趣。现代化的教学设备也会培养学生的现代化意识。
3．授课语言生动，富有感染力政治课知识性和思想性于一体，要求语言准确、生动、规范，富有感染力，从而增强教学实效，还可受到语言魅力的美感教育。例如。讲授重点时，准确清晰，语速较慢，音调较重；讲伤悲内容时，声音低沉 讲授愤怒的内容时，情绪激昂。
4加强第二课堂教学，坚持知行统一，注重能力培养政治教学的意义，更多体现在实践活动中，并在实践中得到进一步发展。因此，政治课教学应延伸到传统课堂教学以外，开辟第二课堂，开展丰富多彩的实践活动，如社会调查、辩论会、学雷锋活动等，还应结合学校对学生的管理进行政治课教学。
三、提高教师素质。适应素质教育实施素质教育，改革政治课教学，必然要求提高政治课教师素质。作为政治课教师，要热爱本职工作，具有献身政治课教学、甘愿清贫的思想境界，勤于探索，勇于开拓政治课教质学新思路的创新精神，具备较高的思想政治理论水平和扎实的教学业务素质。因此，政治课教学要改革，政治课教师自身要更新，观念要更新，充分认识到政治课教学在实施素质教育中的重要地位，钻研业务，提高水平，为推动政治课教学改革，实施素质教育，作出应有的贡献。
