网站导航网学 原创论文 原创专题 网站设计 最新系统 原创论文 论文降重 发表论文 论文发表 UI设计定制 论文答辩PPT格式排版 期刊发表 论文专题
返回网学首页
网学原创论文
最新论文 推荐专题 热门论文 论文专题
当前位置: 网学 > 论文模板 > 毕业论文提纲 > 正文

美国信息素养评价标准的比较研究

论文降重修改服务、格式排版等 获取论文 论文降重及排版 论文发表 相关服务

以下是网学网为您推荐的毕业论文提纲- 美国信息素养评价标准的比较研究 ,希望本篇文章对您学习有所帮助。

 1 依存关系标准 1 为高等院校信息素养教育和学习的评价中华医学图书情报杂志 提供了一个框架。它延伸了美国学校图书管理员协会信息素养标准工作组的成果,即美国中小学《学生学习的信息素养标准》,为高等教育提供了与中小学信息素养的接合,也为学科信息素养标准的制定起到了示范作用,为信息素养评价起到了非常重要的“承上启下”的阶段作用。学术界对其评价极高,认为“具有里程碑意义”,是到目前为止对高等教育界和图书馆界“最有影响力的文件之一”。3 套学科信息素养标准均以标准 1 及各自学科的本科教育目标为基础。如标准 2 在引言中声明是以标准 1 为基础而构建的; 标准 3 几乎是参考借鉴了之前所有的信息素养标准并首次将法律与伦理方面的指标融合到其他指标中而制订的; 标准4 则在引言中明确声明将标准 1 的标准映射到心理学领域,同时也效仿标准 3 将法律与伦理指标整合到其他指标中而成的,提供更为丰富的实施说明。4套标准的依存关系见图 1。
  1 4 套信息素养标准的依存关系3 套学科标准的制定均以标准 1 为基础,这是由标准1 的性质所决定。它不仅存在内容上的借鉴利用,更是发展和延续。ACRL 的政策导引起到了很好的作用。2006 年,ACRL 出台的( 并于 2008 年和 2010年两次做出修订) 《学科信息素养评价标准的内情报告》
  ( 以下简称“《内情报告》”) ,对学科信息素养标准的框架、文档构成、制定程序以及项目的计划时间表等均作了明确规定,如学科标准应包括标准的范围与目的、评价对象、潜在受众等内容。
  除此之外,4 套标准还以布卢姆的《教育目标分类学》为教育评价理论基础,( 1956 年版) 这一点在上述的《内情报告》中有体现。它要求在文档结构生成过程中应参考教育目标分类学。但从指标描述顺序来看,实质上各标准利用的是( 2001 年) 修订版中的认知过程: 记忆→理解→应用→分析→评价→创造。
  2 框架设计2. 1 指标数量美国制定的 4 套信息素养标准中的各级指标数量不尽相同,具体见表 1。
  1 4 套标准的各级指标数量(条)标准名称 一级指标 二级指标 三级指标标准 1 5 22 87标准 2 5 24 104标准 3 4 12 48标准 4 4 11 45从表 1 可看出,学科信息素养标准指标的设立有逐渐精简的趋势。但同时也应注意到,标准 2 作为 ACRL 发布的首个学科信息素养标准,涵盖了多个性质相似的学科,标准 3 涵盖了两个学科,只有标准 4 属于单一学科。此外,尽管标准 2 的指标数量最多,但经过仔细对照可发现,60%以上指标的描述与标准 1 基本一致,甚至完全相同。
  2. 2 框架分析4 套标准的框架大体相同,均以信息行为历程取向展开。这一点可以反映出目前信息素养标准建设的趋势。国外包括美、英、澳等国家的相关标准均以此模式构建,而非按信息素养定义的抽象层次展开( 如信息意识、信息能力和信息伦理) ,也非按资源列举模式展开( 如国内大多数院校的文献检索课程教学大纲) 。信息行为历程取向模式在教学中被认为是较之于资源取向、探索者取向更佳的一种模式,它以学生为中心,从思考与问题解决的角度教导运用信息的能力。

设为首页 | 加入收藏 | 网学首页 | 原创论文 | 计算机原创
版权所有 网学网 [Myeducs.cn] 您电脑的分辨率是 像素
Copyright 2008-2020 myeducs.Cn www.myeducs.Cn All Rights Reserved 湘ICP备09003080号 常年法律顾问:王律师