网学网为广大网友收集整理了， 浅谈从计算机课到信息技术课的转变 ，希望对大家有所帮助！
1、课程的目标是实现从掌握计算机知识和技能到信息技术素质的转变。从培养计算机的兴趣、意识，掌握计算机知识，提高计算机能力到通过信息技术学习。
如：我在教授小学信息技术五年级下册第 4 单元《逐帧动画——用绘图工具制作逐帧动画》时，一开始将教学目标（知识与能力目标）定为：
知识与能力1、使学生学会用绘制的图形来制作逐帧动画。
2、使学生初步掌握逐帧动画的制作方法。
3、使学生学会通过插入过渡帧来控制动画的播放时间。
后经过我们的商讨，专家的指导，将（知识与能力目标）改为：
知识与能力1、学会用绘制的图形来制作逐帧动画。
2、初步掌握逐帧动画的制作方法。
3、学会通过插入过渡帧来控制动画的播放时间。
虽然后者只是少了“使学生”三个字，但却是有很大区别的，前者强调了学生的被动性，而后者体现了学生的主动性，让他们有更大的创新空间，从而有利于提升他们的信息素养。
另外，一定要在教学中让学生明白，计算机只是一个工具，它只是帮助我们解决一些实际问题的，而让学生如何选择高效的信息工具，选择什么样的信息处理工具和信息资源来改善自己的学习方式，树立利用信息工具解决问题的思想，才是信息技术的核心。
2、课程内容主要是信息技术。“技术就是运用知识、工具和技能解决实际问题，扩展人的能力。”“计算机”课是把计算机作为课程的惟一的学习对象，主要是掌握一些计算机操作，而“信息技术”课则把计算机当作一个工具来解决实际问题，所以我们在教学中一定要引导学生利用计算机来解决生活中的实际问题，利用任务驱动的方法，让他们在完成任务的同时，探索最佳的解决问题的方法和途径，培养他们使用信息技术的能力，提高他们的信息素养。
3、学习方法要完成从计算机科学到信息技术的转变。技术还是一个技术性过程。它不同于科学。科学的作用在于理解，技术的作用在于做、制造和实施；”为此，要在信息技术课程教学中创设研究性、协作性和自主性学习方法的环境。
下面是笔者结合教学经验，总结了几种有效的信息技术的学习方法：（1）自主探究法（2）合作学习法（3）任务驱动法（4）观看演示法。
在学习信息技术课程中，要充分调动学生的学习兴趣，让学生掌握良好的学习方法，积极主动的去学习，培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。更好地利用信息技术知识去解决学习、生活中的问题。
4、课程的评价也不要像计算机课程那样，采用考计算机知识的方法，不能只凭借书面测试和操作技能评价学生，要运用多种方法进行教学评价，如：口试、课堂观察、课后访谈、竞赛、操作性考试等，充分发挥评价的激励作用。另外要注意教师的评价、学生的自我评价，学生间的互相评价等相结合的方式，形成比较全面的一套评价体系。
当然，信息技术是一门新的学科，在我国起步时间不长，参与研究人员少，素质差，而且理论贫乏，对信息技术课程的特点、信息技术课程的理论和方法缺乏研究，加上长期的“计算机”课的影响在短时期内还难以消除，所以我们要想实现从“计算机”课到“信息技术”课的转变，并非一件易事。
不过我们有信心通过大家的共同努力，一定能找到计算机课程与信息技术课程的联系和区别，找到适合信息技术课程教与学的方法。
