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一、各种技术手段的协同互补以多媒体课件为媒介的教学成为学校教学一种生动有力的教学工具，教学中可以起到很好的辅助，仅仅是辅助，是作为一种手段，不能把手段作为目的。运用多媒体等信息技术并不意味着要丢掉那些传统的教育教学手段与技术，虽然信息技术的教学效果显而易见，但是运用计算机并不是要舍弃黑板和粉笔、取消语文教学中的朗读、英语课的上跟读录音机及计算机等、数学中用计算器计算等，发挥各种技术和手段在教育教学中的那些积极作用，促进各种技术和手段的协作，以取得最好的课堂教学效果。
二、合理地使用信息技术信息技术和学科的整合重在实现实用价值，并不是技术含量高就好。如：在制作课件时，利用 PowerPoint 等一些简单的软件就能完成，没必要使用其他一些更高级的软件。
PowerPoint 这款软件简单易学也易用、效率高、兼容性强，是制作课件的首要选择。一些教师倾向于运用“高科技”制作课件，如一些本来可以用做实验就能起到较好效果的，而非使用电脑做成动画，认为技术高级、会的人少，越能显示自己的水平，成了为了制作课件而制作课件了，这实际上偏离了其辅助作用的初衷。
信息技术与和学科的整合是可以有效地解决传统教学中难以解决或者不能解决问题，这意味着信息技术并不是适用于所有的学科的教学。教学中一些老师过多地依赖信息技术，不管教学的内容是否有使用信息技术的必要性，更不管信息技术的出现时机，这些都促使学生将更多的时间和精力用于观看课件，自己独立学习、实践与探究的时间缩短。
三、加强培训以提高认识近年来，宽带和校园网蜂拥而来，在面对这些优越的条件时，有些人在思想认识上还不到位，不能较好的利用这些资源，不能理解课程整合的实质，大多数人以为信息技术与学科整合仅仅是信息技术教师的事情，因为信息技术教师拥有独特的条件，实际上这项工作需要各科教师的共同努力，信息技术教师主要提供技术支持，其他老师可以提供剩下的服务，如此我们的整合课才能越上越好。
四、教师主导作用要得到充分的发挥学科整合强调突出学生的主体地位，一些教师理解太绝对和片面，以为只要课堂氛围活跃了这堂课就上好了，当课件制作地较新颖独特时，我们的学生常常会感到杂乱无序，不进行思考，只关注课件的新奇独特。有时候教学中不使用课件课堂气氛反而紧张有序，运用了课件课堂教学没有达到实质的效果，一节课上完看似热闹，但老师和学生并没有较多的收获，学生主体作用是发挥了，但教师的主导作用并没有体现，这是课堂教学的禁忌。
五、注重整合，提升质量信息技术与学科整合想要实现较好的效果，在短时间内并不能完成，一些老师只是在整合课和公开课时才意识到整合，不能积极主动的灵活运用信息技术，“穿新鞋，走老路”，尤其是那些老教师，他们认为任教多年没有利用整合，教学效果也不见得很差，当下所倡导的是培养学生的自主学习能力，用信息技术作为辅助工具，可以为教学注入新鲜的活力，使困扰我们教师的一些难题迎刃而解，在一定程度上可以提高教学效果。
六、加强人文教育，提高道德素养信息技术课程不仅要符合信息技术的发展趋势，还要适应素质教育的要求，能够将现代科技、人文、自然、旅游和环境等问题，通过创设相应的情景来传达给我们的学生，与此同时完成信息技术课程本身的学习任务。将课堂教学与社会问题联系起来，促进学生身心的全面发展。
七、注重总结、勤于反思作为一名教师要及时地进行总结，经常的反思自己的教学活动，不断提高自己的教学能力。信息技术和学科整合的程结束后，可以根据具体实践情景进行反思，将自己的经验应用于以后的教学任务与情景设计中，以此来提高整合。
总之，信息技术和课程整合策略的实施，必然会带来课程内容、课程资源、课程实施与教学评价及学习方式等的改革，教师只有把握好运用信息技术时遇到的各种小问题，充分发挥其作用，才能够更好的为教学活动服务，达到教育教学的大跨越式的发展。
香炉和烛台这种“道具”的细节描写更加突出了闰土的悲剧性格，很有表现力。
从以上几个方面来看，细节描写丰富了人物的形象，使人物描写有血有肉有灵魂，而且把人物与众不同的个性凸显出来，使人物形象更鲜活，主题更鲜明。在今后的作文中我们要特别重视对细节的描写，让学生更深刻的感受细节描写的重要作用和掌握具体的写作方法，让细节描写成为作文中的一朵浪花。
