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［摘要］随着我国综合国力的不断增强,社会的不断进步与发展,我国的“走出去”战略已经迈上了一个新台阶,在经济、政治、国防、军事、教育等各大领域,语言沟通在各项交流中的作用无疑显得越来越重要。但是世界国家众多,语言种类五花八门,语言呈现出很大的差异化特征,随着时间的演变与各项综合考量,英语作为一种广泛使用的语言,已成为外语学习的主要对象。尤其是中高等院校的英语学习更加强调英语的实用性、专业性和准确性,而我国目前的英语教学体系还有待进一步的完善,因此,中高等院校英语教学改革的重要性便不言而喻,教学改革措施的实施刻不容缓。
教学改革定义［关键词］英语教学；存在问题；改革
［DOI］10.13939/j.cnki.zgsc.2017.03.137
1引言
英语课程是中国职业教育的基础必修课,英语教学和学习的质量,学生的知识和语言能力的积累对英语教学有很大的影响。该课程在专业教师的指导下,以指定的英语教材为基础,帮助学生在语言系统的基础上开发非语言技能,从而提高学生的语言能力和综合实践能力。针对中高等教育的成熟学生体系,中高等院校的目标授课群体多为具有独立思考能力的成年人,除了机械的传授固有知识以外,他们更需要英语教学生动形象,英语教学模式系统完整,英语授课教师拥有绝佳的教学理念,这就对英语教学的设计与规划、教学质量、教学师资团队的开发与管理提出了更高的要求。
为了更好地落实国家育人为本的教育政策,发展更高层次的本土教育,培养综合素质过硬的高素质人才,我们应首先摈除落后死板的教学模式,从课程的基础教授模式、教学理念、教学内容、教学方法入手改革,在完善课程本身的基础上,创新上课模式以及英语知识的获取方式,实现知识、教学的多元化发展,并在此基础上建设一支高水平的教师队伍,更好地引领当代中高等教育的英语教学发展方向,为时代的发展培养更多综合性的新型人才。
小学教育教学改革
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2中高等院校英语教学改革的原因
2.1教学内容刻板、教学方法单一
从高中踏入职业学校或是大学,在英语教材的衔接上都存在不同程度的脱节,有些英语知识在高中已经进行了系统的讲解,那么进入更高等级的院校,便可以不必重复学习。需要的是侧重于每个阶段的教学目标,对以前学过的知识进行系统的再造和升华,这样才能在主要的英语语法、词汇量、阅读量、语言应用能力等方面获得提升。
在传统的英语教学中,课堂以教师为中心,课堂教师讲解英语语法知识和课堂内容时,偶尔会对同学们进行提问,得到应答或是鸦雀无声已经成了习惯性的事态,这对于信息时代接受新事物的学生来说,俨然失去了吸引力。
2.2教学目标偏斜
“教学与应用”两者分离。目前,英语应试教育在中高等院校中占据主要地位,而实用性原则却消失无踪,大学生的英语四级、六级考试,职业学校以及大学中英语专业学生的基本英语资格考试,每年都会有众多的考生参加,其规模之大,影响之深，对我国英语教学水平的提高以及学生自身学习英语的积极性都具有显著的提高作用。但很多中高等院校却把这些考试当成证书与评选职称的代名词,更多地关注学生的应试能力,导致学生一定程度上沦为英语学习的工具,而忽视了培养学生的具体实践与应用能力,忽视了学生对英语学习、英语文化、英语技能的实际应用能力和刻苦钻研的精神。
以上种种原因导致了英语教学偏离了真正的目的,不经意间便掉进了“应试教育”的深渊,致使“教学与应用”不能有机地结合,既没有收到付出之后的回报,也没有完成整体的教学目标。
2.3师资队伍质量有待提高
随着我国中高等院校的进一步发展,学生自身水平的整体提高,在进行英语教育时,教师的自身素质以及整体授课水平还需大幅度提高。
目前,有些院校的教师依然是本科生居多,大多没有经过更进一步深造与学习,存在专业性不强、自身知识不足的弊端,这就造成了师资队伍水平中坚力量薄弱。尤其在许多中高等院校教师的授课方式上,教师依然采取传统的“一对多”的机械式教学模式,教师在讲台上乐此不疲地向学生灌输英语知识,而忽视了大多数学生的接受能力,忽视了与学生之间的沟通与交流,使得课堂变成了教师一个人的精彩演讲馆。教师始终在扮演命令者、执行者、决策者的角色,这种以教师为先行者的做法,不利于学生需求的有效表达,不利于教师与学生建立良好的双向交流平台,自然会使学生丧失对英语学习的兴趣。
3中高等院校英语教学改革的实施策略
3.1丰富英语内容,创新教学模式
虽然中高等院校的英语课本多为国家统一编制、集体印刷,要想改变课本已经完善成形的固定内容颇为不易。但除了课本知识以外的英语知识确实极其容易获取,我们可以在学习课本知识的同时,通过网络、拓展材料等多种方式,开拓学生们的知识面。
在教学方法与模式上,可以通过有趣的课外活动培养学生的语言应用能力,增强与外界的英语交流能力,传授更多的课外交流知识；可以让课堂成为一个集体大讲堂,大家欢聚一堂,畅所欲言表达自己对事物的看法；教师做出先锋带头作用,积极引导,培养学生更多的学习积极性。这样才能因材施教,实现整体教学效能的有效发挥。
3.2实现教学与应用的有机统一
英语教学的目标不是为了培养“考试的机器”,而是教与学的双向选择过程,我们要注重老师的授课方式,同时又要充分调动学生学习的积极性和对知识的实际运用能力,这样才能达到理想的教学效果。
因此,如何实现教学与应用的有机统一,这就要求我国的教育体制和教育工作者必须改变英语教学理念,更新应试教学理念,实现个性化教育与独立性教育的完美融合,让学生们切实明白学习英语知识只是一个良好的开端,培养能力才是英语学习的核心所在,从根本上逐步扭转学生的学习意识。
教学内容必须从语言的教学点进行改变,主要是以培养学生的交际能力、应用课上所学知识的能力为中心,教学应该从句子层面转变为语篇层面,而语言运用的准确性应转变为强调准确性和流畅性的程度,大学英语教学的焦点是将语言能力转化为实际的运用能力培养上来。
3.3建设一支高质量的教师队伍
孔子曾言,“师者,所以传道受业解惑也”,老师,就是传授道理、教授知识,为同学们解除疑惑的。随着当今经济的逐步发展,教育地位的逐步提高,完善独立的教师队伍在人才的培养中发挥了极大的作用。但今天的教师队伍又不单单局限于传道授业解惑,当今社会需要的是举一反三的灵活教师。
面对容量不断扩大的学生队伍,首先，教师要有高度的授课热情和授课主动性,不能为了完成学校规定的教学任务而草草了事,应付教学。教师可以在上课前提前准备一些交流游戏,让学生了解更多的英语文化知识,充分调动同学们的学习积极性。
其次,在对教师自身进行严格要求的同时,政府部门以及社会各界也应该对教师的发展做出指示与关怀。应该注重对教师的培养,例如：教师入职以后,定期进行资金拨款,对教师进行专门的英语知识培训,让教师自身的文化知识水平在工作中得到锻炼与提高。提高中高等院校教师的整体待遇水平,奖励优秀教师,给予教师更多的学术支持,让教师从内心提高对教育事业的热爱程度。逐步从知识的传授者转变为实践能力的开拓者和教学质量的引领者。
4结论
本文首先分析了英语教学在教学改革中的重要作用,结合一系列英语教学存在的问题,根据英语教学的具体教学目标,在关注 体发展与实践性能力培养的基础上,从中高等院校英语教学的内容、方法、目的以及措施进行综合性的考量与分析,对高校英语教学改革进行适当的分析。
总之,英语教学改革是一项艰巨而复杂的长期任务,除了本文所研究的内容外,英语考试制度、英语教学规章、教学改革时间与整体方案都是改革中我们应该考虑的问题,只有大家不断地齐心协力,英语教学改革才能逐步完善,达到最优。
参考材料：
[1]基于企业需求为导向的建筑类高职院校英语教学改革
[2]艺术院校英语教学改革
[3]高职院校英语教学改革
权威点评
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