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胡金秀
议600字作文大全沙洋县实验小学，湖北沙洋448200
中图分类号：G625.1
文献标识码：A
文章编号：1002-7661( 2017 )20-0126-01
特殊学生是指那些在能力与行为方面与其他同学不同的学生。每个班或多或少总有一些让人很操心的“特殊生”。他们的特点是不能和大多数学生一样遵守课堂纪律、专心听讲，积极回答问题。而是稍不注意就钻到桌下；在桌面上、墙上乱画；到同学的座位旁拿别人的东西；上课不听讲，作业经常不写，一分钟都没办法安静；课间操时，在队伍中穿梭；课间活动时经常伤害他人；拿着铅笔和尺子打闹，甚至发生 件。因此班上的孩子时时告状，也不太喜欢和他们玩。让教师很头痛，对这些学生的教育方法可谓是仁者见仁，智者见智。下面是我从教二十几年来的一点经验：
第一，从刚入学开始，发现了特殊的学生以后，就要花一、两个月的时间跟综管理、制定具体的措施，包括与家长取得联系，要求家长配合教育。
第二，了解他的生活习惯，个性，喜好，然后抓住他的优点，和缺点进行谈话，要他知道老师是关注他的，了解他的，那么对他以后的行为会有所约束。
第三，用心去和特殊的学生交流，和学生聊天，让他融入班集体，得到同学的认可和帮助。
记得一年级时我班有位同学叫杜文超，就是一位很特殊的学生。刚入学时，上课坐不住，一会儿站着，一会儿趴着，经常在下面做小动作，不听讲，作业完成不了。后来发展到不愿上学，家长送到学校后，自己跑出去，被学校安保处抓住送到班级，还不愿进教室。
看到杜文超的情况，我首先与家长取得联系，了解到杜文超是独生子女，平时比较溺爱，只要有要求，一般都会满足。否则就哭闹不止，家长只有妥协。胆小，随时都要有人陪，从不敢一个人独居。家长对其思想品德，行为习惯等方面也很少关心，是那种典型的“自由生长”。
我又找他幼儿园的老师了解，老师介绍说，他在幼儿园大班有一次与同学玩耍时不慎受了点伤，流了点血，家长表现的过于紧张，给他留下了深刻的印象。从此之后，他不再与同学玩耍，不许任何人碰他的身体，物品看管的很严，只要有东西不见了，不管是上课还是下课，马上就要找回来。我发现，这是一个严重缺乏安全感的孩子。
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针对这个学生我从以下几方面进行了辅导。
耐心交谈是我采用的基本策略。学习生活中密切关注他们的一举一动，除了每天找他谈心，我还像一位唠叨的母亲一样去时刻关注他，让他真正体会到老师的关心。如：进校不向老师问好，提醒他；衣服没穿好，帮其整理好；走廊奔跑摔倒了，赶紧拉他起来，看看是否伤到；在地上爬，就给他讲不注意卫生的后果，早晨噙着眼泪上学，给他一个温暖的怀抱……渐渐地，能接受我的“建议”，按时到校，并且一点点地改正缺点。只要有点滴小进步，我都会对他的表现及时予以肯定和表扬，让他感到在老师眼里，也是个具有许多优点，知错就改的好孩子。
像杜文超这样没有安全感孩子，对于同学有一种天然的警惕性。他害怕受到伤害，不愿与同学交流。看到别人在一起玩耍又流露出羡慕的眼神，说明他同样渴望获得同学的友谊。于是我就刻意安排几个性格活泼、乐于助人的孩子坐在他周围，每当他遇到困难，如拼音不会读、作业没完成、桌椅不干净等等问题时，就让周围的同学帮助他，下课让他们带他一起游戏、玩耍，产生“推波助澜”的效果，使他体会到与同伴在一起交往的快乐。现在，有时候还主动帮助别人咧，对学具看的也不那么紧了，一次有同学没有带橡皮擦，我问谁借给他用用杜文超迅速把自己的橡皮擦借给他，让我感到非常惊讶，也非常感动。说明他已经由“被动”交往逐渐转变为“主动”交往，真正地融入到集体中来。
小学低年级老师不要经常去挑学生的错误，而是要去挑他们的优点，连最差的学生，我们也要想方设法的找机会表扬他们，这样才能调动学生的积极性，培养自信心。对杜文超我也是这样做的。上课坐端正了，大声读书了，作业完成了，地上擦干净了，饭吃完了等等，只要发现了这些优点，就及时予以表扬，我们时时发现他的优点，他的进步，给他表扬和鼓励，他会觉得老师不再讨厌他，反而重视他，让他觉得自己也是可以干得很好的。他就会积极行动起来。慢慢地杜文超已经有了明显的改变，特别是行为习惯方面：课堂上虽然不能集中注意力听讲，但已经不再下位，影响其他同学；文明习惯也初步形成，见了老师会主动问好；教室里、走廊上、操场上……只要看见垃圾会主动捡起来，扔进垃圾桶；课间活动主动与同学玩耍；对老师的口头提醒能及时改正，虽有反复，但有一定自我约束力了。
（责任编辑刘馨）
参考资料：
[1]STS教育推动中学物理教育改革的实践
[2]科学主义教育观的哲学基础特征评析
[3]物理学史教育提高幼专学生科学素养
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