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议论文指导写作的三境界

来源:http://myeducs.cn 联系QQ:点击这里给我发消息 作者: 用户投稿 来源: 网络 发布时间: 21/04/27

【编者按】:网学网毕业论文写作为您提供议论文指导写作的三境界参考,解决您在议论文指导写作的三境界学习中工作中的难题,参考学习。

议论文(paper)指导写作的三境界

  境界一:半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。

  好的议论文(paper)可以映照人生世态,可以阐明观点道理,就像“半亩方塘”,把“天光云影”尽纳其中。积累是语言能力养成的根本途径。议论文(paper)的内容的丰富性不仅体现在文章语言的丰富多彩,还体现在写作过程中有足够多的语言材料可供选择。语言要丰富,根基在积累,包括词语的积累、句式的积累、优美语段的积累和素材的积累。只有扎扎实实地过好“积累关”,才有更多的语言材料供以支配,写起文章来才会得心应手。

  在日常的议论文(paper)写作教学中,在积累方面主要存在两种不好的现象:一是过分强调语段和篇章的积累,却忽视了词语和句式的积累;二是过分强调识记的重要性,却忽视了语言能力和认识能力的培养。前者导致产生东拼西凑、生搬硬套的坏习惯;后者导致出现有积累但是不会运用的困惑。写作是一门创造性的艺术,缺少自己思考,仅凭迁移、模仿别人的成果,是很难写出好文章的。

  议论文(paper)写作内容的积累应该是全方位的。眼到、口到、手到、心到。 (1)眼到,强调看。看经典名着,看报刊杂志,看电视网络。中学生迫于课业的繁重和学习生活的相对封闭,可以充分利用好纸质媒介的途径,尽可能拓宽自己的视野和知识面;教师要积极创设条件,通过网络和电视为学生搭建了解外面世界的桥梁,保证学生与社会同步成长。(2)口到,强调熟读能诵。背诵经典,特别是强化经典文言文的背诵。诵读的内容应该立足于课本,教师根据教学的需要适当拓展。语文老师应该充分利用好早晚读和课堂有限的诵读时间,辅以合适的方式和方法,激发学生背诵的兴趣与热情。(3)手到,强调勤做笔记。“好记性不容烂笔头”,要巩固和优化阅读效果,做读书笔记是必不可少的。教师要帮助学生养成良好的读书习惯,摘抄、随文注释、写读书笔记、写读书心得都是很实用的方法。(4)心到,强调思考。不经过自己思考的知识,很难做到融会贯通、学以致用。教师要及时巩固学生的积累成果,单凭学生的自觉行为,要持之以恒,是很难做到做好。

  以上方法是夯实语言基础最根本的方法。语言能力的养成无捷径可走,虽然我们在日常教学一再强调它的重要性,但真正能做到统筹安排、落实到位、持之以恒,确实需要花费一番苦功夫。单靠学生的自觉行为,缺少老师的引导和督促,构建学生的语言能力的大厦,无疑是一座“空中楼阁”.语言能力的培养,是教师作文教学的最根本最重要的工作。

  境界二:曲径通幽处,禅房花木深。

  议论文(paper)重在说理,把纷乱繁杂的道理讲得深入浅出,这是一种境界,就像花木深处的“禅房”,只有穿过通幽的“曲径”,才能体悟其真正的“禅意”.清代袁枚在《随园诗话》曾说到,“文似看山不喜平”.说理也如此,理曲则意远。说理要深刻,旁征博引必不可少,拓展延伸也必不可少,横拓纵伸,前者体现说理的广度,后者体现说理的深度。

  然而,在议论文(paper)的教学中,我们更重视说理的广度,而忽略了说理的深度。引用名言名句、引用名人事例、联系实际讲道理……这可曾是我们熟悉的议论文(paper)写作?曾经,我们为这种引经据典、旁征博引的议论文(paper)拍案喝彩。然而,终于在某一天我们发现:这种论证大是大非、思维直来直往的议论文(paper)体却很难讲清楚一个个发生在我们身边的“活生生”的问题---老人跌倒扶不扶,父亲开车打电话该不该举报,新闻逆转事件为何频繁发生……曾经很长一段时间,我们花费大量的精力,搜集大量的资料去佐证一个早已成立的观点或公认的道理,却懈怠于拿我们所认识的道理去看清我们的世界,解决遇到的问题。曾经很长一段时间,我们的议论文(paper)写作,缺少解决问题的动机,缺失辨别现象的能力,“活”在“理想王国”里,与现实脱节。

  议论文(paper)的说理如何才能做到深刻?人们认识世界的方法基本上是一致的。面对结果,人们往往喜欢关注事件发生的原因和产生的作用影响;面对丰富多彩、错综复杂的现象,人们往往喜欢由表及里、由浅入深去挖掘事物的本质;不同的事物之间,人们往往喜欢通过比较,寻找联系,明白差异;面对疑难困惑,人们往往喜欢提出问题,寻找解决的办法;在处理事物与周围事物的关系时,我们是往往注重论及其对其他事物的限制和影响。议论文(paper)的说理,是人们认识世界的思维意识在书面上的再现。议论文(paper)的说理角度归结起来有以下七种:析原因、谈意义、挖本质、找联系、明差异、提方法、论影响。议论文(paper)的说理,可以根据论证的需要选择合适的角度进行说理。说理角度有变化,让论证有纵深感,道理自然就显得深刻充实。

  日常中的议论文(paper)教学,对角度的区分与选择做得是不够充分的''。这与教师偏好事实论证不重视说理思维是有很大的关系的。随着考场作文越来越重视对思辨思维的考查,只注重素材积累而不注重思维方法训练的议论文(paper)教学已难以满足考场作文的需要。如何避免议论文(paper)说理“堆砌素材”“说理平面化”的现象不再成为作文呈现的常态,对思维方法的深入细致的研究迫在眉睫。事实上,有意识地对议论文(paper)的说理角度进行深入的分析与研究,是把议论文(paper)写深刻的强有力的“抓手”.

  境界三:若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣?

  议论文(paper)的写作就像弹琴,每一段琴声组合在一起就汇成了一曲美妙的琴音。可是有的议论文(paper)总是让人难以感觉到它论证的力量?一篇论证有力的议论文(paper)是一篇中心论点鲜明、论证结构井然有序的议论文(paper)。它不仅要求语言的简明恰当,它更要求论证思维的得体有序。语言、素材是议论文(paper)华彩的外衣,逻辑思维、成文构架才是议论文(paper)说理有力深刻的根本。

  写好一篇议论文(paper),其实应该解决两个问题:一是写什么(What),二是怎么写。传统的议论文(paper)写作教学对这两个问题研究是比较粗浅的。前者过分强调感性素材的积累,如优美语言、名言警句、事实例子;后者,过分强调若干固定的论证结构,如并列式、正反式、层进式、起承转合式。前者,没有经过思想的内化、思维的选择、语言的提炼,只是机械地堆砌写作“元件”,写作者成了“搬运工”;后者,缺乏情景写作的意识,无视事物之间的内在联系,思想不跟着内容走,只是一个劲地往模式灌注写作“原料”,写作者成了“灌浆匠”.如此,重视了内容与形式,却忽视了思想与思维,在这样背景下写出来的作文,其论证力是十分微弱的。

  提高议论文(paper)的论证力,论证集中是最根本的要求。论证要集中,写作者需要具备两种能力---整合能力和分析能力。

  (1)如何提高整合能力?面对丰富多彩的书面材料和纷繁复杂的日常现象,我们需要分辩、判断、提炼、取舍,把它们整合在一起,这是写作者的思维由面到点、由分散到集中、由形象到抽象的过程。提高整合能力可以多让学生进行一些提炼观点和素材运用的训练。可以通过挑选一些道理深刻、故事性强、题材新颖的优美篇章,让学生选择一个主题写200-300字的素材运用;也可以通过提供一些新闻事件和社会热点,让学生写200-300字的短评;也可以提供题材相近的几则素材,让学生挖掘其内在的联系,提炼出统一的主题,并集中呈现。以上的方法都能够极大地收束发散的思维,让思想表达更有条理,更简洁凝练。

  (2)如何提高分析能力?本质总是遮掩在表象之下,道理总是寄寓于事物的深层,发现问题、解决问题,进行思维的适当延伸和拓展是必不可少的,这样议论说理才能做到更深刻辩证。让学生掌握一些常见的思维方法是构建思维“大厦”的基础,而让学生养成多角度分析问题的思维习惯,是提高分析能力切实可行的办法。教师可以就某一主题让学生选取不同的角度进行“段落说理”训练,教师也可以就某一话题让学生选取几个合适的角度进行“篇章说理”训练。这样由观点到段落、由段落到篇章,循序渐进,既拓展了思维的宽度,又增加了说理的深度。当学生有道理可讲,再辅以一定的思维方法,写出一篇富有思辨性和深刻性的议论文(paper)就不再是困难的事情。

  思辨性与深刻性是论证集中的一种体现。但思维能力的培养需要一个长期的过程,需要师生积极投入和参与。有“话”可说是前提,把“话”说好是要求,二者都偏废不得。写作就如弹琴,有把好琴未必能弹出美妙的琴音,拥有美妙的琴音未必能奏出名曲。如何写出一篇内容丰富、说理深刻、论证集中的议论文(paper),永远都是写作教学中值得探索的问题。

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