高考化学复习误区思考

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一、复习的过程中忽略了学生的心里变化

高考是考查学生掌握知识的情况，但同时也考查学生的心里素质。当高考公布揭晓的时候，我们会发现一些平时成绩很优秀的学生，高考的成绩并不理想。造成这一结果的原因是学生没有及时的调整自己的心态，没有达到最好的心里和精神状态参加考试。在学校进行一轮一轮强化复习中，学生的压力都很大。教师将注意力多放在学生的知识掌握情况，忽略了学生的心里变化。在学生遇到困难的时候，并没有多与学生沟通，及时的了解学生的知识盲点，对学生心里及时的心里疏导，从而帮助学生树立起学习的自信心。

二、走出化学复习误区的对策

（一）明确复习范围及目标复习既要全面又要有重点，没有重点的复习是不科学的，不仅浪费时间而且没有效果。因此，教师在制定复习计划时一定要认真研究《教学大纲》和《考试大纲》，这上面都对学生化学知识的掌握程度有了明确的指示，例如像离子共存、水解的应用等内容都详细的规定了要求：了解知识层面、掌握知识层面、能够自主应用知识层面。针对具体复习情况，教师要有选择的对知识点进行筛选，对于考点、热点题型进行重点练习。使整个复习过程有重点，避免了复习的盲目性和无效性。

（二）扎实地掌握基础知识在高考复习中，为了达到复习效果学校会组织进行多轮强化复习。但是复习必须从实际出发，以基础知识为基础，稳扎稳打，基础知识不扎实，对知识的理解就不够，知识之间的关联性就不强。在复习中一定要“吃透教材”，在保障全面复习的基础上重点突出主干知识。例如在复习“原电池”这一知识点时，并不是简单的将一个一个的知识点抛出，而是通过引领学生复习原电池知识的如何应用。这样学生对原电池知识的理解就不仅仅局限那点了，而是加深了记忆，对知识又了全新的认识。

（三）改革复习教学的方式方法1.加强实验操作：随着实验题在高考化学试题中所占的比例的增大，实验课也应引起化学教师的重视。教师应当对重点化学，安排学生到实验室做化学实验。因为通过化学实验课的实际操作，学生自己动手做实验，会记忆更深刻，对实验中的一些注意事项，细节问题都能牢记在心。这样对于实验涉及的知识点学生很容易就掌握了。2.在讲解知识点时一定抓住问题的本质：化学的知识点是一定的，围绕这个知识点可以演变成多道化学题，只要理解了化学原理，不管题目怎样变化，其考查的知识点时一定的。例如，在复习离子方程式的书写时，当学生明确了量的多少，离子之间的氧化顺序等反应发生的本质，就能很好的解决问题，做到以不变应万变。3.提高学生的思维能力：学生的思维能力也逐渐成为高考化学试题的考查的重点。例如在考题中涉及的进行实验设计的题目，就对学生的思维能力要求较高。因此在复习的过程中，应多对学生进行探究实验的练习，提高学生的思维能力。

（四）注重培养学生良好的心里素质1.备考复习时：在学校组织的一轮又一轮的强化复习中，有些学生会表现出较大的心里压力，作为老师在发现学生有这样的心里变化时，要教导学生调整心态，克服复习困难，认真复习。2.高考时：在辛苦了一年的备考复习，就为了在高考时取得好成绩。有很多学生顶不住压力，而在考试中发挥失常，对一些平时掌握很好的知识点都记错。因此，在平时的复习时，要对学生进行心理疏导，帮助学生树立自信心，保持良好的心理状态和精神状态考试。高考复习需要系统的进行，教师在这个过程中发挥着重要的主导作用。作为教师应该不断的加强自身的业务学习，认真研究教材和考试大纲，明确教学目标，制定科学详细的复习计划，尽量减少复习的误区，指引学生少走弯路，提高复习质量，在高考中取得理想的成绩。

作者：张巧英 单位：浙江省诸暨市学勉中学