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摘要：该文立足工商管理类专业的现状，论述如何加强实践教学环节，提高学生的综合能力及解决学生眼高手低不能迅速适应实际工作的问题。
关键词：工商管理类专业；实践教学；综合能力；实际工作
工商管理类专业的实践教学和理论教学是相辅相成，缺一不可的。以往对工商管理类专业实践教学存在误区，认为其只不过是理论教学的辅助手段。事实上，通过实践环节，不但可以强化学生的专业理论知识，更重要的是培养其动手能力、分析解决问题的能力和综合创新能力。同时通过实践教学可以解决现在毕业生眼高手低，不能快速适应用人单位实际工作的问题。
1工商管理类专业目前的现状浙江师范大学工商管理类专业是指包括电子商务专业、会计学专业、市场营销专业、财务管理专业、工商管理专业、财务会计教育专业、国际经济与贸易专业等在内的大类专业，它的特点是第一、第二学年各专业开设相同的学科基础课，设置一个大学科平台，第三学年再在学生自主选择专业的基础上，进入各专业主干课程的学习，同时开设各专业均可选修的模块式选修课、提高课。
各个专业的教学计划都有4个短学期的实践和最后的毕业实践，而且在专业的设置上，以电子商务专业为例，2005—2006学年中开设的基础课程为12门，这些课程中有实验课程的8门。设置如此多的实验课程，可实习基地和用人单位仍然反馈学生在实际工作中上手能力差，眼高手低的现象严重。本文基于以上原因进行讨论，认为可以从以下几个方面加强实践教学环节。
2如何加强实践教学环节
2．1优化校内实践基地浙江师范大学工商学院实验室在软硬件、课程、师资建设等方面先后投资了380多万元，拥有各种类型计算机300余台，购置或自行开发了财务、电子商务、企业管理等各学科教学软件10余套，价值达30多万元。目前可开设企业管理、财务管理、网站设计等实验课程20余门，200多个实验教学项目。例如2005—2006学年实验教学学时统计数：应修课程总学时1116，实验学时324。所占比例29．03％。
为了更好地提高学生的实践能力，使实验室由原来以验证性为主提升为仿真性为主的实验室，为培养高质量的工商管理类创新型人才创建了良好的实验及模拟实习条件。例如会计模拟实验分室为学生进行严格的会计基础技能训练而建设。该专业实验分室拥有成套的会计模拟设备，可提供60人同时进行相关科目的实验训练。该分室具备主要会计报表简图、会计电算化信息系统图、出纳工作流程图、批发企业商品流转核算程序图、制造成本核算流程图、零售企业商品流转核算程序图，便于学生查阅。实验室主要承担基础会计、成本会计、财务会计等课程实践实习和课程设计的教学任务。
接受训练的学生可熟练掌握会计核算和成本核算的基础知识，熟悉会计账务处理的程序，具备识别原始凭证、编制记帐凭证、查帐对帐、编制报表的能力。掌握现金出纳、银行出纳、银行存款余额调节表、工资结算、固定资产折旧计算表、原材料及低值易耗品单位计划成本表、成本核算、各产品生产工艺流程、应收应付结算、往来单位一览表、商业承兑汇票、银行进帐单、银行转帐支票、银行现金支票、汇票委托书、银行汇票等等，目的是为了培养学生具有财会人员的基本素质和能力。
电子商务分室一方面提供电子商务、现代营销技术和现代商业企业管理方面的教学实验和科学研究，提供了真实环境的BtoC、BtoB、CtoC电子商务运行模式，可模拟电子支付、物流管理、CA认证、企业内部管理等业务内容，培养学生在全球化的信息系统环境下从事商贸工作的能力。本实验分室另一方面也提供了电子商务专业学生进行一系列电子商务系统以及企业信息化系统的真实开发环境。
经过仿真性实验室的模拟培训，使学生的理论与实践更好地结合，提升了学生的实际操作能力，为以后的工作打下良好的基础。
2．2加强教师指导参与下的一系列实践创新活动为提高在校大学生理论与实践相结合的能力，积极拓展第二课堂，增强学生课外实践能力，同时为了丰富校园文化生活，培养大学生的科技创新意识，积极开展一系列的实践创新活动。
2．2．1商务电子竞赛浙江师范大学电子商务竞赛为了提高大学生的电子商务软硬件设计与开发的水平、电子商务管理与市场应用研究的能力、电子商务模式创新的意识，培养大学生在电子商务方面理论与实践相结合的能力，工商管理学院充分发挥电子商务专业方面的优势，特别是借助电子商务协会的优势，培养并选拔出优秀的学生和作品，同时，让电子商务知识在全校范围内得到更多的推广，不断地在全校开展电子商务竞赛活动，使学生在校期间就可以学以致用，避免电子商务专业的学生在以后的就业过程中，难以上手操作网站的建立、维护等基本工作。
2．2．2财务会计信息化比赛浙江省财务会计信息化比赛提高了在校大学生在财务会计方面理论与实际操作相结合的能力，充分发挥了财务会计专业的优势，增强了学生课外实践能力和系统化知识的学习，使校内学生特别是财务会计专业学生的财务会计知识得到系统性、全面性的掌握，提高了在校大学生在财务会计方面理论与实际操作相结合的能力，同时为浙江省财务会计信息化比赛培养并选拔出了优秀的学生。学院在全校范围内组织学生参赛，并专门配备财务、会计等专业的业务骨干教师参与辅导。学生经过理论知识的巩固和在实验室里实际动手操作，缩短了与实际工作的距离，不断地得到锻炼。
2．2．3企业文化节浙江师范大学工商学院创业文化节的举办，是为了培养学生的创新意识、创业能力、团队精神，为大学生创业搭建平台。创业文化节以生动活泼的形式和教育手段营造着浙江师大校园的创业氛围，是一次理论与实践相结合、参与面广、渗透力强的创新创业系列活动。作为工商管理学院的品牌活动，力争在将来做成“十家企业参与，百家企业关注”的项目，扩大社会影响力，为那些没有资金，但又极想扬起创业风帆，实现自己梦想的大学生营造一个创业空间，提高大学生的创新精神、创业意识和创业能力，同时为学校在全国和全省“挑战杯”大学生创业计划大赛营造氛围、推动创新发挥重要作用，更为以后的实际工作奠定良好的基础。
浙江师范大学创业文化节的内容主要包括创业金点子大赛，该活动以给每位学生一次触摸理想，感受创业激情的机会，以给大家展示自我精彩人生的机会为目的。
“营销之星”大赛，比赛分为实战营销和模拟营销两个环节。实战营销环节中，选手选取品牌服装进行营销，以实际营销额决出胜负。模拟营销环节，选取城市为营销项目，考察学生的营销能力和表达、沟通等综合能力。
职场大赢家挑战赛，通过比赛在校园内挖掘营销精英，使参赛选手在比赛中接触社会，体验职场真实竞争，学会在严酷的工作战场上生存，接受挑战，锻炼自我，体验团队协作，真正达到在参赛过程中完善自我，百炼成材。
持续开展“企业家论坛”、“创新与21世纪论坛”活动，邀请与工商管理学院专业相关的国内知名学者、企业家以及全校范围内的知名教师开展讲座，拓宽学生的知识视野，繁荣学术文化氛围。
2．3全面开展大学生创新性实验计划根据《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高[2007]1号)等有关文件精神，为培养大学生的自主创新意识和团队协作精神，提高大学生的研究性学习水平和实践能力，同时根据教育部2006年11月正式启动“国家大学生创新训练计划”，在北京大学、清华大学、浙江大学等7所部属重点大学进行试点，并将在实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”之际，大力推出“大学生创新性实验计划”，促进学生自主创新兴趣和实践能力的培养。为此学校开展“浙江师范大学大学生研究性学习与创新性实验项目指南”的征题、立项工作，旨在配合教育部“质量工程”和我校“质量立校工程”的实施。工商学院的学生积极参与该项实践活动，共获得8项立项。通过立项，加强学生的实践动手能力。
2．4加强实践环节的监控各个专业实验课时占课程总课时的29．03％，除了大量实践教学的课程，各个专业的教学计划都有4个短学期的实践和最后的毕业实践，可学生的实际动手能力还是得不到提高，其主要原因是缺乏对去校外实习基地实践环节的监控。
短学期的实践活动一般安排在学期末，学生一般想回家，而且短学期时间较短，实习单位也未能给予足够的重视，因此实习效果不甚明显。
这就要求我们学校的教务部门和实习单位共同配合，建立健全一套实习机制，并形成长效的机制。学院针对这种情况制定了“浙江师范大学工商管理学院短学期实习规程”，并与校外实习基地签订明确的合同，确保实习质量。经过管理的规范化、制度化，使学生的实践活动质量得到明显的改善和提高。
2．5学校与用人单位的融合当前实习基地及用人单位积极地与学校共同探讨学生的培养模式。浙江中小民营企业居多，经济发展势头良好。民营企业在经过长时间的发展探索下，如今已能积极融合家族制管理模式和现代企业科层制管理模式之所长，越发地重视人才的使用。
很多企业愿意从大学入学开始资助品学兼优的学生，每个学期到企业锻炼实践，这样促使学生毕业后就能迅速地适应企业的工作。
2．6教工企业挂职锻炼，形成二者双赢为了使教师更好地掌握现代企业的最新动态，浙江师范大学出台一项新的政策，让教师在教学之余走出学校，去企业挂职锻炼。这样，不仅促使教师在企业第一线学习到了理论以外的东西，而且用教师的知识和科研带动企业的发展。这样的教师再走回课堂，知道应该培养学生哪些方面的能力，才能使学生进一步地适应社会。
3 结论
经过一系列的实践环节的加强，给经济、贸易、管理等专业应用型人才的培养提供了一个宽广、坚实、有效的平台，缩短了高校人才培养与社会需求之间的距离，不但为高校提供了良好的实践教学环境，能为企业提供管理、营销、贸易、会计、财务、电子商务等各方面的人才，从而直接为地方经济建设服务，同时毕业生眼高手低的现象也得到明显的改善。
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