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《机械设计基础》是高等工业院校有关专业的一门技术基础课。通过对本课程的学习，可使学生获得认识、使用和维护机械设备的一些基本知识，并培养学生初步具有运用有关设计手册、图册等技术资料，设计简单的机械传动装置的能力，同时也为学习专业机械设备课程奠定必要的基础。然而，在《机械设计基础》课教学中存在着很多问题，总结起来可归纳为“四多四少”：即内容多，学时少；零件多，系统少；分析多，综合少；理论多，实践少。从提高学生分析和解决问题的能力出发，我们要进一步压缩理论学时，引入课程作业、课程设计、现场分析等环节，以促进理论与实践相结合。如果我们对教学体系和内容进行分析就会发现号称“机械零碎”的《机械设计基础》课同样也有着自己的条理性和规律性。运用系统工程方法到设计系统中去抓“纲”传统的分析方法是将事物分解成许多独立的部分进行研究，使研究的结论只能限制在局部的条件下，易造成孤立、静止的结果。
而系统工程方法是把事物当成一个总的体系去研究，从整体出发分析系统各组成部分之间的有机联系和系统与外部环境的相互关系，是综合的研究方法。如果把机械设计看作是一个系统，分析设计过程的各阶段内容，根据课程基本要求，我们只要抓住设计系统中运动方案设计、结构设计、失效分析和对策这三部分作为课程的“纲”来组织教学就可以达到预期的效果。因为这既包括了总体设计和技术设计的主要内容，又能引出运动机构、传动系统、支撑系统联接组合中主要零部件基本知识、理论和方法。以设计为纲便于分析系统零件间的关系、特点和共性，结合实践环节，加强学生实践能力的培养。在分析各种零件时按以下思路从功能出发，落实到结构、材料和尺寸上，使内容系统化：功能——工作原理失效分析——对策运动关系几何关系力学关系结构材料尺寸{{二、从特殊到一般——通过典型零件总结分析失效的规律机械零件的实效形式和解决对策各有不同，由此得出各种设计准则。在学时较少的情况下，如果逐个零件推出简介，学生的感觉会零碎、繁琐，不得要领。我们如果从所有通用零件中筛选出几种典型零件进行重点分析，分别突出其特点如表1，在此基础上系统总结各种传力零件的失效和对策的规律如表2。
