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摘 要: 《钢筋混凝土结构》是建筑施工专业的一门重要专业基础课,是集理论性、实践性、实验性很强的一门学科。建筑施工专业钢筋混凝土结构课程的教学应以培养学生的岗位职业能力为目标,以理论与实践并重的原则组织教学。使学生通过在学校专业课程的学习,具备扎实的理论基础以及较强的解决实际问题的能力。
关键词: 混凝土结构;教学与工程设计;自学能力
《钢筋混凝土结构》是建筑施工专业的一门重要专业基础课,是集理论性、实践性、实验性很强的一门学科。建筑施工专业开设钢筋混凝土结构课程的主要目的是,培养具备建筑施工专科理论知识、具有建筑施工技术和工程项目管理能力的施工现场高级技术与管理人员。因此,建筑施工专业钢筋混凝土结构课程的教学应以培养学生的岗位职业能力为目标,以理论与实践并重的原则组织教学。使学生通过在学校专业课程的学习,具备扎实的理论基础以及较强的解决实际问题的能力。而这门课程自身又具有内容多、计算量大、涉及相关学科多等特点,是学生较难掌握的一门课程,但正是这门课又是指导学生进行工程实践的强有力的理论基础。与此同时,现行的成人高校混凝土结构教材在其章节设计与内容的深度等方面,与普通高校土木工程专业的教材相差无几,这样也给教师增加了讲授的难度,容易造成学生对该门课程失去学习兴趣。
那么,在现有的状况下,如何提高学生对该门课程的认识,并激发学习的兴趣和探索知识的渴望,进而培养他们的实践能力和创新能力,是值得我们思考的一个现实的问题。作为从事钢筋混凝土结构教学的教师,结合笔者的教学体会,特别是成人高校建筑施工专业对该课程的要求,提出一些思考。 现行的混凝土结构教材在内容上分两个主要部分,第一部分是钢筋混凝土结构设计原理,属于专业基础,主要讲述基本理论和基本构件;第二部分为钢筋混凝土结构设计,属于专业技能,主要讲述楼盖、单层厂房、多层框架的设计。第一部分的内容包括基本材料的力学性能,弯、剪、扭、压(拉)、预应力等基本构件的受力性能、计算公式及适用条件、计算方法和构造措施。这一部分的教学内容中基本概念多、公式多、计算多、配筋构造多。六种基本受力构件依次讲到,学生普遍感到吃不消,接受起来有一定的困难。加之成人高校的学生难免因工作原因会落下几次课,无形中又加大了学习的难度,这样既不利于基本知识的掌握,又不利于后续课程的学习。要解决好这个问题,就要充分从成人教育的角度出发来思考。成人高校的学生大多在从事与专业相关的工程项目施工、监理等实践性工作,对实际的各种工程做法接触较多,但是很多时候并不清楚为什么要这样做,不这样做会有什么样的结果。
由于自身没有坚定的理论依据,他们在工作中一旦发现问题、出现争议,所持的观点自然就不会有说服力。所以,掌握扎实的基本知识、基础理论是非常重要的。但是,在教学中一上来就介绍大篇幅的计算理论,很容易造成学生的厌烦心里。所以,我认为每一种结构构件的讲解,都应从某一个实际工程入手,教师先介绍每一种构件在工程中的具体做法以及可能出现的各种问题,然后,再引导学生逐一地解决这些问题,从而掌握相关的基本概念、基础理论。而对于计算方法,我认为没有必要按照现行教材讲授得这么深,只介绍基本的计算就可以了。对每一种结构构件,我们可以按照这样一条线索来学习:构件在工程结构中的关系→相关概念和构造措施→基本计算理论→实例分析。
