【编者按】：网学网管理学论文为您提供高职市场营销专业实践教学存在的问题及对策参考，解决您在高职市场营销专业实践教学存在的问题及对策学习中工作中的难题，参考学习。
市场营销是一门实践性很强的学科，科学有效的实践教学对培养学生的岗位技能至关重要，下面是小编搜集整理的一篇探究高职市场营销专业实践教学问题的论文范文，欢迎阅读查看。
前言
市场营销是一门实践性很强的学科，在教学过程中必须注重实践教学，使教学内容与岗位需求相一致，而科学有效的实践教学对培养学生的岗位技能至关重要。据统计，近年市场营销专业人才的需求连续位居榜首，同时市场营销专业学生就业半年至一年后的离职率同样位居前列。一方面，现在学生实际就业率不高，“毕业即失业”现象普遍存在;另一方面，几乎每个企业都苦于招不到合适的市场营销专业人才，企业对市场营销专业学生的实践操作能力并不满意。这在一定程度上表明，市场营销专业的培养模式存在一定的问题，尤其是实践教学环节。
一、高职市场营销专业实践教学中存在的主要问题
(一)课堂理论性过强，实践教学导向不突出
目前市场营销学的教学基本上沿用的是以理论教学为主、案例教学为辅的教学方法。通过调查，笔者发现，大多数高职学校，在市场营销课程教学课时的分配上，理论课时几乎占了整个学期的一大半，相反，实践课时却少之又少。由此导致教师在教学过程中大多数情况是理论教学为主。案例教学能有效地帮助学生理解具体营销知识在实践中的运用情况。但在案例教学中所涉及的案例，大多是国外企业较为典型的案例或是国内知名企业的案例，学生总觉得离自己很遥远，效果一般。
(二)实训模式不完善，缺乏相应的职业能力培养
目前，市场营销专业实训课程基本体系由三个层次构成：实验、实训(课程设计)、毕业实习。这三个层次构成的实训体系没有考虑企业对这一专业的职业能力要求，单纯地培养学生的专业能力，没有考虑学生在企业中的工作业绩很大一部分与职业能力密切相关。目前，各高职院校的市场营销专业开设的实训基本上都是和理论课程配套的，这样导致了理论与实训之间、不同实训课程之间内容上有横向的交叉重叠现象，纵向环节也存在衔接不当问题。
(三)实践教学功能的教材缺乏
目前，市场上市场营销专业的实训教材比较少。在教学实际中，教师多采用自编的指导书组织教学，这样导致同一学校的同一课程由不同指导教师指导时，实训内容、实训过程等的差异较大。
(四)校企合作实训基地收效甚微
目前，大多数高职市场营销专业都已建立了自己的校外实训基地。但在实际运作过程中却存在以下问题：第一，校外实训基地只能起到保证实训场所的作用。第二，校外实训的场所大多属于企业或个人所有，无法大面积地接受学生实习。第三，学校安排的实训也存在着实践目的和要求不明确的问题。因此，社会实践收效甚微，通常流于形式。
二、提高高职市场营销专业实践教学质量的对策和建议
(一)“拓展训练与时事案例相结合”与时俱进丰富教学内容
高职市场营销专业学生具有性格活泼、对新鲜事物感兴趣、思维发散等优点，正是因为这样他们同时又具有自控力较差、容易倦怠、部分学生还存在厌学的情绪的特点。所以在课堂教学尤其是实践环节，应当突破传统的教学方式，除了理论教学、案例分析、情景模拟等教学方法外，还应适当的融入拓展训练和小游戏的一些方法，使教授的内容深入浅出。
在教学案例的选择上防止案例陈旧和避免只是讲解国内外知名企业的案例。在教学中可以更多的引入当时的新闻时事以及比较能引起学生兴趣的“时尚”案例，让他们变“被动的接受”为“强烈的渴望”，当然同时考虑学生的就业区域范围、行业特点等，这就要求任课教师与时俱进。不断学习，关注时代的发展，不断的充实自己。
(二)完善实训教学，推行“双阶梯”教学模式
目前，高职市场营销专业实训分为校内实训和校外实训两种形式。为了避免各课程的实习实训出现定位模糊、目标不准确、知识技能交叉、重复的现象，我们提出“双阶梯”教学模式。第一阶梯是在三年六个学期的教学中，在教学要求上依次为“基本技能训练――专业技能训练――就业技能训练”节节提高的方式。每一类技能的训练又都体现在各学期的专业课程上，因此每个学期的实训又是由“课内实训――阶段性实训――课程综合实训――学期末综合实训――顶岗实习――毕业论文设计”螺旋上升的阶梯式完成。每门课程通过市场调查确定明确的实训目标，提出“关键岗位群训练要求、关键岗位训练要求、核心技能训练要求、关键知识点把握”等，这样既能保证高效完成对学生技能的训练，又使得学生的毕业设计与实践紧密结合，最大程度的缩短学习与就业之间的差距。其中学期末综合实训和顶岗实习一般安排在实习基地，其他环节邀请专家进校或采用校内可行的实训室完成。大学三年中基本按照“走出去――请进来――送出去”的方式，大一年级安排企业参观、岗位观摩等，一方面开拓学生视野、了解企业，了解岗位，另一方面可以帮助他们明确就业方向，有助于学生职业生涯规划，解决当前大学生心理迷茫，对所学专业迷茫的现象，也能激发他们的学习兴趣，大二年级把企业请进来，承接一些企业的策划项目，调查项目等，重点锻炼学生的专业技能，大三年级结合顶岗实习和就业，把学生送出去，让他们切实在工作岗位上发挥潜能，发现不足，积累经验。
(三)组织编写实践教学功能的教材
为了保证教学质量，应组织一线经验丰富的教师编写适用的实践教材。实践教材建设应注意两点：首先，可操作性要强;其次，实践教材的内容应与时俱进。市场瞬息万变，市场对营销人才的要求也在不断提高，这就要求教材内容要及时修订。
(四)建设双赢的校外实习基地
在市场经济条件下，企业有自身的利益考虑和相应的行为，一般不愿提供实习基地。因此，在“互惠互利，双向受益”的基础上建设实习基地，建立长期、稳定的校企合作关系，使学校和企业可以在生产、科研、教学、培训等方面开展多层次的合作，是校外实习基地建设的较好模式。
