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一、信息化生态环境与会计教学信息化是指信息技术在社会经济活动各个领域中的广泛采用、在技术层面的快速发展以及在知识层面的信息流的产生与传递。信息化生态环境主要是指实现了社会经济生活信息化管理的一种生态环境，它给教育发展和教学改革带来了巨大的契机和潜力。随着信息技术在教育教学领域中的应用和发展，网络化教育模式打破了传统教育在时空上受到的限制，具备了网络远程教学、教学资源共享、信息沟通与反馈等功能。而信息经济的快速发展给会计职业带来了明显的冲击，同样对于会计专业教学来讲，信息化生态对于会计人才培养模式、会计教学方式以及会计课程设置等都提出了更高层次的要求。与传统会计教学模式相比，信息化生态环境下的会计教学更符合时代特征和追求创新的特点：首先，信息化生态促进了会计类人才培养模式的创新。
社会对于会计人才的需求不仅看重其会计技能，更看重其综合会计素养，因此相应的会计人才培养应充分考虑信息化的影响，构建一个国际化、宽口径及专业型的会计人才培养模式，为社会培养出懂技能、素质高且能参与企业管理与决策的复合型会计人才。其次，信息化生态要求会计教学内容与方式作出相应的调整和充实。传统会计教学以手工做账为主要技术手段，因此会计教学内容以基本会计技能操作为主，注重对学生记账算账能力的培养。但随着信息化生态环境的不断演进，会计工作已经成为企业信息化管理中至关重要的一环，因此在会计教学中，各门主干课程设置中需要引入信息化的教学内容与方式，尤其是实训课程需要实现网络实训或实习。本文所属栏目http://myeducs.cn/kjsjlw/
二、会计制度设计课程的特点及变革的必要性信息化生态环境下会计制度设计课程的特点会计制度设计课程的设置目标是拓宽学生的专业视野并提高会计人才适应市场需求的内涵素质，培养学生理论联系实际能力、制度设计能力与思维创新能力。企业会计制度是以合理保证会计信息的真实公允为目的，以企业生产经营全过程中的资金运动为主要内容，分析企业会计信息的加工流程和会计事项处理的控制程序。由于各企业的业务活动千差万别，因此寻求适合所有类型企业统一的会计制度设计的内容与方法是不切实际的，选择企业间具备共性特征的内容作为《会计制度设计》课程的主要内容是现实的选择。在信息化生态环境下，本课程所包含的设计应涉及到若干具体项目的设计，并需要基于信息化的企业运行情况，每个具体制度项目设计要与信息化背景符合，使得设计出的制度体系可以在信息化的运行环境下达到预期目标和实施效果。而制度设计效果的考察依赖于科学合理的考核标准，理论上的科学并不能保证实践有效与可行，因此，建立一套理论上科学和操作上可行的会计制度设计评价标准体系非常必要。（本论文由网学http://myeducs.cn 整理提供，如需转载，请注明出处或联系我们的客服人员）
