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１ ＶＩ设计课程教学的现状分析ＶＩ设计是艺术类设计专业的主干课程，是对学生专业课程学习的一个综合评价，它融合了标志设计、字体设计、图形设计、色彩设计、包装设计、型录设计等先修课程的知识点，是对设计专业基础知识的综合运用。但在ＶＩ设计的教学中，笔者通过自己的了解与自身的教学实践，发现存在着一些应该引起教学者重视与思考的问题。首先，训练课题与市场脱节的问题比较明显。学生在课题训练时，大多采用的是模拟课题，很容易忽略设计初期的市场调研与分析，造成对企业品牌的定位和分析不透彻，作品个性不足。其次，对ＶＩ系统中的标志设计存在认识误区。很多学生将ＶＩ设计等同于标志设计，过分强调了标志的重要性。ＶＩ设计是围绕品牌形象开发进行的一整套视觉识别系统设计，任何一个项目的设计都是不可或缺的部分。字体、图形、色彩、应用系统缺一不可。
仅注重标志设计而忽略其他元素的设计必然导致企业形象的苍白、单调。再次，对辅助图形的重视不够。目前大多数的专业书籍对辅助图形的设计仍定义于辅助纹样的阶段，通过利用标志的造型进行分割、重组的形式进行设计。如今，辅助图形在企业形象系统设计中已成为重要的核心图形，对于增强ＶＩ系统应用的广泛性和适应性，提高ＶＩ系统的展开效应有着重要的作用，标志和辅助图形不再是主从的关系，而是互为补充、互为强化、互为拓展的关系。最后，对应用系统模板的盲目套用，缺乏灵活性。在课程实践中，很多同学只是将自己的标志套用于应用模板中，使模板使用可以精简设计师工作的作用完全丧失。设计模板的使用可以简化ＶＩ系统设计的工作量，然而盲目套用模板的快餐式设计，将本应该以追求突出个性、特点的企业形象成为了批量生产式的设计，缺少实用性与适用性，丧失了ＶＩ设计独有的风格和针对性。此外ＶＩ系统的应用系统是一个庞大的工程，对应用系统的选择应有主有次，根据企业自身的性质，选择应用性较强的部分进行主要的设计，忽略次要部分。
２ ＶＩ设计课程教学改革的探索根据ＶＩ设计教学的现状分析，我们得出ＶＩ设计课程教学改革迫在眉睫，笔者根据自身教学经验，提出对ＶＩ设计课程教学中设计理念、教学方法、评价系统及实训改革若干建议。第一，引导学生树立正确的设计观念，由市场需求决定设计风格。授课教师应在授课当中加大对市场调查和分析研究的比例，强调其重要性。鼓励学生亲自设计调查问卷，参与信息的收集，深入市场，了解品牌的企业文化和发展现状，最终提交调研报告。在课堂上交流研究成果，使学生真正了解品牌的精神、经营理念，有效避免“闭门造车”。针对模板的快餐式设计现象，教师在辅导时要根据学生不同的选题特性引导其有侧重的进行设计，强调各个元素的重要性和它们之间的联系。第二，教学方式的改革和探讨。
根据教学内容与学生特点，应不断地尝试新的教学方法，如互动式教学、上班式团队合作等。利用“上班式”情景设计，让学生在模拟工作环境下，进入职业状态，发挥各自的优点，履行岗位责任，加以校企合作教学等，强化学生在ＶＩ系统设计方面的创造、设计、表达、团队合作等能力的培养。第三，建立有效地评价系统。通过项目评估、自我评价、小组评价三种方法对设计进行有效地的评估。在课程结束前，安排一次评价课，由设计者以项目投标的方式将自己的方案进行讲解，给予自己中肯的评价，接受教师和小组的评论与打分。第四，增加课外实训基地，营造实践学习的机会。对于设计类学科，实践部分是不可或缺的。实训基地的建立需要学校、教师、学生和企业之间共同努力来完成。可以是广告公司、设计公司、企业宣传部门等，由企业提供具体设计项目，教师做引导，学生进行设计，最后由企业、教师共同评定，将选中的方案投入使用、接受市场的考验。这种实践教学可以很好的提高学生的学习积极性，也为今后参加工作起到很好的作用。结语ＶＩ系统设计越来越受到企业的重视，是企业在激烈的市场竞争中凸显自身品牌的一套视觉包装。面对ＶＩ设计课程教学中出现的问题，我们应该从ＶＩ设计的教育角度出发，引导学生科学设计，迎合文化潮流，跟上时代步伐，打造品牌特色。探索与研究新的教学模式与方法，努力实现高校ＶＩ教学与就业市场的完美对接。
