网学网为需要论文设计的朋友们搜集整理了 关于高职院校VI设计教学的探索 相关资料，希望对各位网友有所帮助!
一、高职院校VI设计教学的特点高职教育是以培养实用技能型的高级人才为宗旨，围绕着职业技术岗位，以能力培养为主轴，实践教学大于理论教学，重在培养能解决职业岗位实际问题的操作人才。高职院校的教学探索方向应与高职生的学业、就业与创业紧密结合，在人才的培养上具有对未来职业岗位的明确定向性与良好适应性，从而使高职生获得就业与创业的技能与本领。VI设计是艺术设计岗位从业人员经常接触到的一类设计项目，是否具备较强的VI设计创意与制作能力，是衡量艺术设计岗位专业人才水平的重要标尺之一。为了遵循高职教育的办学方针和办学理念，高职院校VI设计教学的特点应是通过理论的教学与设计的实践，使学生基本了解CIS的发展历史、组成等理论知识和成功案例，并通过市场调查和设计实训，重点掌握VI设计的内容、原则、方法、技巧等，形成较为全面的、与市场要求相接轨的VI设计与制作能力，为学生的就业与创业营造良好的条件。在高职院校艺术设计教学中，VI设计教学有着很强的实践性与应用性。
二、高职院校VI设计教学的现状分析1.设计内容一味套用，针对性不强，缺乏个性。翻阅各高职院校学生所做的VI设计手册，不难发现，除了基础部分前期的设计还有点个性与不同外，后面部分乃至应用系统部分的设计几乎大同小异，对此项目独特的、针对性的设计内容很少，降低了整套VI设计项目的视觉效果。如将两个学生设计的两套不同企业的VI放在2252010年11月号中旬刊了班主任，代表了学校。从进入班级起，任何给班级带来不好影响的事我们都要加以扣分甚至处罚，对于班级争光的事我们都要予以奖励，我们一起来熟读学生手册并制定自己的班规并予以生效。而且本学期班规是个不断完善的过程，因为很多突发情况我们现在或者以前没有遇到过、发生过，但是以后若出现会不断进行班规修正，所以同学们既然制定了班规，请不要打校规校纪、班规班纪的擦边球，班规没有规定的一旦发生仍然会记载在案，并奖惩分明的。另外就是民主选举班干，公开选举，选择让大家比较信服而且富有责任心的人来管理班级，这样能确保班规的有效执行。
同时教班干如何去做事，让他们行动起来，做班干不是只为了锻炼自己，而是切实为同学们服务，管理好班级，为同学们创造一个良好的学习环境。引导他们具有管理理念，不仅仅要有带头作用，更重要的是要发动大家的积极性，集思广益，去策划、实施并圆满完成每一项事情或活动，自然在和同学的互动及完成事情的过程中，自己的能力也得到很好的锻炼。例如我们班的团支书在第一次举行团日活动时，自己奋力地写稿子，写计划，但是由于时间有限，虽然很卖力但效率很低。我就告诉他，做每一件事情都要有计划性，做班干不是让你把一切事情都自己来做，而是在于管理，调动大家积极参与一起干，同心协力才能做好。
自此以后，各位班干都吸取教训，把本职工作做得很好，而且组织有序，班级秩序井然，同学们参加活动也都非常积极，在院系组织的多项以班级为单位的竞赛活动中均取得二等奖以上的好成绩。结语一年来我觉得班主任工作还是很愉快的，虽然我班人数很多，但班级学生配合较好，关系比较融洽和睦，而且大家都很有上进心，班干管理班级秩序井然，很多同学踊跃参加系、院学生会，主动积极锻炼自己，提高自己的各方面能力。部分同学在课余时间去外系旁听高等数学等科目，以坚固自己的基础知识。我平时不断提醒和督促，督促他们有没有按照自己的学习计划进行，督促班干有没有把自己的职权运用起来，为班级做事。此外，在平时的工作中碰到自己不知如何解决的问题时，还及时向老教师及系领导请教，跟一起来的同事探讨学习。我希望自己能一直保持刚开始工作的激情，在这方面继续探索和研究，取得更好的成绩。
