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陶行知先生曾经说过： “真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”只有能触及灵魂，动人心魄的教育过程，才能引起人的共鸣，震撼人的情感，那才是成功的教育。
班主任怎样与新生进行心灵沟通，完成“你——我”对话呢?学会关心、理解、尊重、信任学生是走进孩子心灵世界的必经之路1关心爱护每一个学生，让学生在阳关灿烂的日子里健康成长教育是老师和学生心里接触和心灵碰撞的过程，老师只有关爱学生，有了对学生的深厚感情，才能在师生之间架起信任的桥梁。
热爱学生是班级工作的中心，班主任要从思想学习生活诸多方面关心爱护学生，注意保护好学生的自尊心，重视尊重学生人格，才能激起学生的进取心。罗曼罗兰说得好： “要散布阳关到别人心里，先得自己心里有阳关。”老师的关心爱护，就像和煦的阳关，能使濒临枯死的小树苗重现生机，能使学生在阳关灿烂的日子里健康成长。教师的爱应面向全体学生，对全班每个同学一视同仁，不能偏爱班干部和优等生，特别是对暂时后劲的学生更加倍爱护。俗话说的好： “越是干涸的禾苗越需要雨露;越是受冻秧苗越需要阳光;越是得不到尊重的人越需要别人尊重。”随着师德建设的不断深入，教师体罚现象大大减少，但是刺伤学生的话语却常常能听到。对学生体罚不好， “心罚”对学生的伤害更大。“哀莫大于心死”， “心罚”伤害学生心灵。受讽刺挖苦奚落的学生，他们的自尊心被摧残、自信心被泯灭、创造力被扼杀，这怎能走进学生的心里。
热爱每个学生，让每个学生能感觉到自己被老师、同学、集体所接纳，感到老师、同学时时关注自己;让学生自己相信自己，“我能行，我一定能行。我对班级有用，对同学有用。觉得自己离不开老师同学，同学和老师也离不开我。”让每个同学都有成就感，自豪感，让每个学生在成就中进步，在鼓励中充满信心，他们会对我们敞开心扉。
2最大限度地理解宽容善待学生窦桂梅老实说： “我常常阅读名著，，，我也天天阅读孩子，我强烈感受到自己便是在阅读和羡赏人类最伟大的生命杰作。”可见理解就是对人的生命的把握，理解是双向的。教育的成功不能没有理解。班主任要学会与学生相互理解、相互感悟、相互激励、相互涌动、相互发现、相互创造、共同成长。共同发展。学会理解不容易，成人世界于儿童世界不同。要相互理解就应当学会尊重，学会与学生平等交往，相互坦露胸怀。学会理解就如李吉林老师说“用儿童的眼睛看世界，学会将心比心。学会换位思考，这样才能走进学生心灵，才能懂的学生，从而让学生走进自己、懂自己。
少年儿童向善向上的本质，需要加以保护。教师不能因为孩子犯错误就把它当做坏孩子。长期以来我们习惯于给一些有学习困难和行为过失的学生带上一些坏的帽子：笨蛋、调皮捣蛋、道德败坏等等，随意贴上坏学生的标签，其结果往往直接影响了学生的身心健康。学生中的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。孩子的行为动机往往是单纯的，也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失。
他们犯错误的同时，迫切想得到的是理解和帮助，而不是错报的批评和惩罚。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成熟成长起来的。
学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。
让我们时常想一想教育家们的告诫： “你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”只有最大限度地理解宽容善待学生才能把孩子们的心推向我们教师这一端3懂得尊重只有尊重学生才能在学生那里得到尊重。要尊重所有学生，包括学习困难的，有弱点的学生。学会关心理解学生，有助于学会尊重学生、学会线上学生，去感受尊重的美好。
蹲下来看学生，学生感受到的是尊重，很多时候，我们会感受到学生的所作所为与我们想象的格格不入。于是我们埋怨、责怪学生。其实距离的产生因为我们站得太高，离学生太远。曾经看到这样一个故事：妈妈们带着五岁的小宝宝逛商场。商场很热闹，人来人往，熙熙攘攘，孩子却突然拽着妈妈的衣服，一个劲说害怕，哭闹着要回家。妈妈妈很奇怪，蹲下来想抱起孩子，就在这时，妈妈妈突然发现孩子害怕的东西了—— 腿。那一条条大人的腿不停地从孩子眼前晃过。孩子眼里全是腿，难怪他会那么不安。于是妈妈连忙带着孩子回家。如果这位妈妈不蹲下来，她永远不会知道孩子眼里的世界和大人眼里的世界有着如此的不同。老师之于学生也是这样， “老师要蹲下来看学生。”蹲下来，你和学生一般高，就容易走进学生，理解学生，与学生融为一体。
尊重学生，哪怕面对的是学生的错误，甚至是有些幼稚，荒唐的言行举止，保护好他们的自尊是教育成功的标尺。正如苏霍姆林斯基所言： “在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊。”
4学会信任信任学生是对学生应有的态度，是班主任必须具备的品质。相信每个学生都有它的优点长处;相信每个学生都有积极进取的愿望。
因为每个人的心里世界都有光明积极的一面。班主任相信自己的学生渴望新知、天天向上，是处理好师生关系，教育好学生，促进学生发展不可少的条件。信任有助于提高学生的自信，促进学生进步。
善于发现学生的闪光点，帮助他们长善救失;接纳每一个学生，相信每一个学生都能成才;相信学生的辨别能力。如李镇西老师所说的： “相信学生总是对的”。就是面对学生的批评意见，教师也应肯定学生：能提出意见这种精神、提意见的良好动机和积极效果。
领悟到这一点我们就会感到愉快。
关心理解尊重信任是相互联系的，是教育的基础教育的力量。
关心与理解是紧密相连的，在关心中获得理解，理解学生才能善待学生。关心以尊重为前提，也是尊重的表现。当然信任也是尊重的表现;对学生的尊重、期待与信任，会给学生带来愉快的体验。
班主任掌握与学生心灵沟通的艺术十分重要。《礼记》云：“知其心，然后能救其失也。”要走进学生的心灵，需要真诚的付出。
用关心、理解、尊重、信任架起通向学生的心桥。沟通从“心”开始。
