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初中思品课“活动导学”研究

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网学网为广大网友收集整理了, 初中思品课“活动导学”研究 ,希望对大家有所帮助!

    开展实践活动,把学生带出校园的象牙塔,能为学生形成良好的思想品德和行为习惯创造必要的条件和环境,能规范中学生道德行为,培养其道德情感,逐步健全人格;有助于克服学校德育流于空洞说教、脱离客观实际的弊端,把学校“包办”式的灌输教育变为学生自主的感知体悟,强化学生自我教育、自我管理、自我磨练、自我约束的主体地位,满足学生多方面的精神需求和身心发展的需要;能弥补课堂教学的不足,促使中学生开阔眼界,丰富知识,增长才干,进而了解社会,熟悉国情民情,不断增强社会责任感和适应社会的能力,成为现代社会所需要的人。基于上述认识,本人在执教初中思想品德新教材实践的基础上,开展了“以‘活动促发展’,促学生感悟和内化道德认识,实践道德行为,提高学生的综合素质”为目标的活动导学的实践探索。在学生中开展以课前“分享感悟”“时事评论”,课后“制作多媒体课件”“制作电子小报”“写学习反思”“写小论文”“社会调查”及完成“探究作业”等形式的实践活动。用活动导学,有效拓展思品课堂,为学生的全面发展提供一个多样化的舞台,让学生真正“动”起来。

    思品课活动导学的教学实践1.开展课前“分享感悟”“时事评论”结合教材的内容,初一阶段开展“分享感悟”,初二阶段开展“时事评论”活动。首先:提前布置,按学号抽出两名同学,作好准备;然后,每节课前5分钟由科代表主持,两位同学分别上台展示或演说,形式不限,“分享感悟”的内容不限,但最好能结合所学知识。“时事评论”结合自己身边发生的事,或是国内外、本地区的时政重点、热点问题,结合课本知识来分析评论;在规定的时间内可与班上其他同学交流探讨;展示或演讲完毕,由学生起来点评,或者交流收获。最后全班以热烈的掌声结束这一活动。毕竟是初中学生,为了保证课前“分享感悟”“时事评论”的质量和效果,我采取了“口头作业”先见“笔头功夫”的办法,要求学生事先把要分享、要评论的东西先填写在一张A4纸上,课堂上演说完后再交给老师。这样既使活动不流于形式,让同学真正做到有备而来,又可保证活动质量,让学生言之有物,储备了丰富的教育教学资料。从近两年活动的情况看,学生“分享感悟”的东西可谓五花八门,大体可分为:从所见所闻中得到的感悟。如:“我最喜欢的一本书、一部电影、一个故事、一首歌、一篇寓言、一幅漫画、一句名言、一则新闻……”从所想所经历中悟出道理。

    如:“我的故事、我的理想、我的小诗、我最难忘的一件事、我最后悔的一件事、我最苦恼的一件事、我最得意的一件事、我对某同学的看法……”涉及亲情、友情、做人、励志、交友、学习、挫折、感恩、法制、道初中思品课“活动导学”研究文/广州市江南中学徐卫红图1:分享感悟图2:时事评论教苑学科教研通过玻璃(但也有一部分被反射,这一点和大气有区别,大气可以认为全部通过),它对这些高频短波光是透明的,在玻璃内没有能量积累,黑色胶袋吸收了各种波长的光之后,辐射出红外光线,然后玻璃吸收,通过辐射热交换反射回来了更长波长的辐射热,造成了烧杯内气体温度升高,形成温度效应。但应注意的是,如果用手摸一下烧杯,你并没有感觉有太大的温度变化,而是和没有用光照射前感觉差不多。它实际上完成的是辐射热交换,在玻璃上并没有太多的能量积累,类似地球高空空气长时间经太阳照射温度几乎没有升高一样,它的任务是辐射热交换,相当于地球保温的一个屏障。以上是室内演示温室效应的一个简介,虽然和真实的大气温室效应在结构模型上不尽相同,但也可以说明温度效应的一些问题,其优点就是该实验可以在教室内进行,能够使更多的学生直接感受实验过程,并且取材容易。我们在这方面做的探索,可能有不少不足之处,但以期起到抛砖引玉的作用,希望有更好的实验出现。有了这方面的实验就可以使更多的学生受到这方面的教育,为我们大家共同拥有的家园———地球多献一份爱心。

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