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一、写然后知不足。作为文科出身的教师,写篇论文,按理不算什么难事,但一曝十寒,长期荒疏,书到用时方恨少,文至作时才觉难。这次因语言中心组年会需要,想写一篇关于审美教育方面的文章,便觉脑里空空,不知从何落墨?好不容易找来七、八篇“范文”和一本教科书,拜读之下,始知自己知识贫乏得可怜!对于美学,平时涉猎实在少而又少。没有参考资料,难以下笔;有了参考资料,更难下笔。因为“眼前有景道不得,崔颢题诗在上头”!苦思冥想了好几天,最后终于选定了分析技校语文教材美育价值这个题材,题目定为《美文篇篇塑新人》。命题拟定后,就开始了一个多月的艰难跋涉。说是艰难,因为截此以前,就连美育的专用名词脑里都没有几个,读了范文才始认知一些,仍陌生得很。什么“审美思考”、“审美指向”、“审美体验”、“审美素养”等等,真是又新鲜,又难懂,只好慢慢捉摸。
关于审美教育,从范文得知,普通中学的教师们早就操刀多年,而且卓有成效。对我们技工学校教师来说却是振聋发聩、耳目一新。不是写论文,哪知自己不足之甚!
二、写然后有所进。论文写作是将实践经验总结提升为理论知识,回头再用来指导实践,以促人进步,这众所周知。其实,论文撰写的过程本身就是一个促人进步的过程。
1、促进观念更新。要写论文就一定要搜集材料,这就增加了接触并接受新观念的机会。比如语文素质教育近来谈论很多,究竟是什么样子,我原来不甚了了。这次在搜集论文材料的过程中终于弄清了这个概念。这就是著名语文特级教师于漪老师所归纳的:“以语文教育为主干,德育、美育……的培养,渗透于语文知识的传授、语文能力的训练之中,学生在语文能力有效提高的同时,思想上受教育,感情上受熏陶,个性得到发展。”
2、促进知识积累。撰写论文,可使新知识增加,可把旧知识留住。
记得1993年申请评高级讲师写业务总结时,用过“精思附会”这个词。事过5年,仍有些记忆。
这次写《精思附会,乐在其中》这篇文章,也用上了它,但“附”字只记得发音,忘记了字形。查了词典,找到“附会”这个词条,但释义是贬义的,用之似乎不妥。由于是几年前用过的词,仿佛记得其出处是《张衡传》,便查了原来普高的语文课本。终于找到了,证实它还有另一种释义:“文章的组织、布局、命意、修辞,包括草创、讨论、修饰、润色等过程”。
那么我用它来表达“苦心创作”的意思,就很妥贴了。我想,要不是几年前用过,这次也许就记不起来了。
3、促进写作水平的提高。教师一般是讲的多,改的多,写的少。长期下来,原有那么一点点高的写作水平早就慢慢降下来了。这是“用进否衰”的规律,谁都一样。所以,聪明的教师便用写“下水”
作文来加以补救。撰写论文是补救写作能力衰退的途径之一,很有效的。还是以这次写美育论文为例。开始脑子一片混沌,担心写不出来,写成之后却是长篇大论,9000多字,始料不及。当然文章不是长就好,《孙子兵法》13篇,也才6000字呢。但自己觉得还算言之有物。45中国培训1999年第1期教与学培4、促进课堂教学。写教学论文,就非联系教学实际不可。这一联系,往往会从一个新的角度(或叫视点)对教材进行审视。这样,也就会发现教材中许多新的亮点。比如这次写《美文篇篇》要挖掘美文之美,便发现了以往教了多遍而未察觉的许多精彩之处。原先教《雨中登泰山》,虽也讲了情景交融,但不是从山水美的角度来分析,许多美便眨眼而过被忽略了,如色彩美、声响美、意境美等等。还有,原来对泉水声也是漫不经意,只字未提,现在发现这是灵性之美,便少不了美美地写它一笔:“云雾造景,已是不凡;更可称奇的是泉声陪客,滴滴哒哒从虎山水库中溪陪游人一直陪到二天门。”以前教《一段古长城》,对“匈奴失阴山之后,过之未尝不哭也”这一文献资料的引用,只注意到它证实了阴山南面这片沃野是游牧民族生存的依据这个内容层面,现在却能从优胜劣汰的高度,从斗争美的层面进行分析,因而也是美美地写了它好几笔:“‘匈奴失阴山之后,过之未尝不哭也’,败者失魂落魄,向隅而泣;而胜者却建功立业,名垂青史———赵武灵王,以一小国之君,修数百里长城而未惹民怨,威超秦始皇;‘胡服骑射’这一命令的发布,挑战旧传统,革故鼎新,不愧为历史上‘一个大大的英雄’(历史学家翦伯赞语)。优胜劣汰,历史规律,既无情,又绚美。”我相信,有了这种新的理解,再去教学,效果肯定会更好。（本论文由网学http://myeducs.cn 整理提供，如需转载，请注明出处或联系我们的客服人员）
