论幼儿美术电子白板的运用

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有效挖掘优势，拓宽创作空间

1.丰富内容，发展幼儿想象力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”孩子是想象的大师，他们在想象的空间中无拘无束，自由翱翔，因此教师要为孩子创设想象的环境。而白板的运用能帮助我们把无法实现的教学环境，给孩子们呈现出来，可以将远离幼儿生活环境中的事物及一些不易被观察、发现的事物，进行真实的体现，让幼儿能更多的去了解一些很难直接接触的事物，这样使幼儿的认知经验不断丰富，同时也丰富了幼儿创作的灵感。比如：在大班美术活动《我居住的房子》中，我们事先通过网络下载了许多著名的建筑，幼儿们深深地被这些多姿多彩、各具特色的建筑所吸引，为他们进行艺术表现和创造提供了信息资源，同时还开发了幼儿的创作愿望，不一会儿，一幅幅造型独特、想象丰富的“房子”就展现在我们的眼前。

2.再现展示，增强幼儿的记忆。幼儿美术教育除了模仿作品、创造想象外，还有再现。再现是幼儿心理发展上一个非常显著的阶段，幼儿美术活动中的再现即把储存在头脑中的形象通过绘画表现出来。因此，我们应该在幼儿对一些事物的感性基础上让幼儿对周围环境感到熟悉，教师可以利用白板再现让幼儿去感知事物的变化，从而加深幼儿对事物和环境的充分认识与了解，使他们能够更好地创作绘画作品。如大班美术活动中的《大家来锻炼》，幼儿们在对于各项体育运动都有所认识的基础上，教师事先将不同运动员比赛的录象下载下来，然后在活动中真真正正的浮现在幼儿面前，这样可以在短时间之内激发幼儿的认识经验，给幼儿们独立思考和发挥创作的空间与机会。

教学结构优化，提高教学效果

白板本身有较强的集成性，是能够将大量教学需要的不同素材进行融合的媒体资料，将图型、声音、画面和视频等有效集合在一个整体，还能对不同种类的信息进行综合处理与交互，能够在使用中更加方便快捷。在美术教学中我们通过白板的辅助，有效地缩短了教学的时间，同时白板辅助教学可以不受空间与时间的制约，使很多看不见摸不着、看不清看不实的东西变得清楚明了。我们可以通过白板把抽象事物变为具体，这样能够增强教育的吸引力与表现力，进而吸引幼儿的注意力。如：在中班美术教学活动《漂亮的围巾、手套》中，我们采用白板辅助教学的技术，解决了由于教师示范挡住幼儿一部分视线的问题，同时解决了示范存在的速度慢、图像小、涂色费时的现象，这样在教学中幼儿对教学看的清楚、听的仔细，对于一部分幼儿有疑问，白板可以进行再次演示，强化示范的步骤。因此，利用白板可以加强教学的直观形象，有效提高幼儿自主学习的积极性。

体验成功喜悦，培养个性品质

孩子喜欢绘画活动，他们会努力地创作整幅作品，热衷于和同伴之间的交流。如果教师嘎然而止，对下一次的绘画创作是一次无形的制约。而且孩子的每一件作品都有可取之处，没有一幅不好的绘画作品，只有更好的绘画作品。因此我们可以改变传统绘画教学中的评价方法，把孩子的作品拍成照片插入到白板中，让每一位幼儿都有机会将自己的作品，放大展示在大家面前，还能同时展示几幅作品，进行评价，体会风格的异同。在这一过程中幼儿大胆地、自信地向同伴介绍自己的画，当作品得到他人的肯定时，自豪感便油然而生，从中体验到成功的喜悦。

在美术活动中恰当运用白板辅助教学，是一种极有效的教育方法，能够更好的弥补教育中的不足和不到位的地方，从而有效的激发幼儿主动参与美术活动的积极性，促进教师教育活动过程中“教”的趣味性，提高幼儿学习的积极性，提高课堂教师教学效果，优化课堂教学的结构，增强幼儿素质教育的发展进程。因此，我们要把白板与美术教育活动整合起来，充分挖掘白板教学的最佳优势，使幼儿园美术教育手段向多元化发展，促使幼儿美术活动达到最优化。（本文作者：杨燕萍 单位：江苏省昆山市实验幼儿园）