幼儿教育的文化学习培养

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一、什么时候开始学

要解决“什么时候开始学”的问题，首先要求我们对儿童成长特点、心理特征、发育情况、早期体验对长远发展的影响等有充分的了解。在此基础上，我们总结出在学前阶段，是培养儿童对群体归属感的最佳时期，也是培养儿童在群体中实现自我价值、锻炼自身生存能力的最佳时期。对于三到五岁的幼儿来说，应该重视他们对自己的文化的认识；对于五到七岁的儿童来说，应该重视他们对别人的文化和传统的理解和掌握。然而，文化是不断变化的，儿童的世界也是色彩纷呈的，要想真正掌握文化学习的最佳时机，实现幼儿教育的最佳效果，还需要幼儿教师根据具体学生的文化背景、心智成熟程度、理解领悟能力、语言掌握程度等，做到具体分析，因材施教。

二、怎么学

对于独立思维能力和自主学习能力都很弱的幼儿来说，要解决学生“怎么学”的问题，首先要解决教师“怎么教”的问题。要对开设什么样的课程、秉承什么样的教学理念、采取什么样的教学方法和手段等深入研究，进而提高幼儿教学的质量。

1.认识环境认可学生。针对幼儿身心发展的特殊性，教师要在课堂上充分调动幼儿学习的积极性，激发他们的学习兴趣，以此提高教学质量。幼儿的需求通常分为两类：认知需求，也就是对周围环境观察、认识和了解的需求；二是得到表扬和认可的需求。这就要求幼儿教师首先要给幼儿创造参与调查他们自己的生活以及生活环境的机会，带领他们通过观察自然和社会现象、关注身边的人和事、调查周边人的活动和需求，激发幼儿对学习的兴趣；其次，要求教师对幼儿在教育方面采取激励的方式，对于幼儿在学习和生活中取得的进步及时提出表扬，从而促进幼儿的行为更加符合教师的期望，更加遵守纪律、努力学习，实现自我提高。

2.以人为本。对于幼儿来说，创造力和想象力是他们成才的翅膀。幼儿教师要本着“以人为本”的教学观念，在课堂上充分发挥幼儿的主体性作用，摒弃过去教师主动“灌输”、幼儿被动“接受”的教学理念，引导和鼓励幼儿主动思考、积极探索、勇于创新。例如，在讲解古诗“春晓”的时候，教师不要一味的解释和要求幼儿背诵，可以让幼儿通过绘画的形式，描绘自己心中的春天的景象，以此培养儿童的想象力和创造力，同时增强对文化学习的理解和掌握程度。

3.学会学习。对于幼儿来说，每一天的生活都是他们学习的内容，因此，教师教给他们多少系统的知识并不重要，重要的是让幼儿养成良好的学习习惯，培养他们想学习、爱学习、会学习的态度和能力。因此，幼儿教师要充分挖掘幼儿学习和发展的潜力，培养他们自主学习的能力，帮助他们养成自律学习的良好习惯。

4.展现自我。教师应该给幼儿构建自我展示的平台，让学生了解到学习的乐趣和用处，也让学生体现自身在学习中的主体性地位。同时，让学生在交流和实践中掌握更多的知识和技能。例如，举办联欢会、课间小明星、小小画展、设计班级板报等活动，让学生在自我展现中实现自我提高。

5.文化传承。在多元化文化背景下，加强对幼儿的文化素质教育至关重要。教师要通过幼儿教学课程和多种活动向幼儿渗透我国传统文化，让我国古老文明在传承中增添新的生命力和创造力，以此提升幼儿的民族自豪感和自信心，培养他们的爱国主义情结。例如，通过“剪纸”手工制作、毛笔书法等形式，让幼儿了解我国文化的博大精深。

6.允许幼儿犯错。要鼓励幼儿在探究和认识事物的过程中，大胆发表自己的见解、提出与众不同的想法，或许他们的见解和看法不一定符合科学逻辑，但是教师要从幼儿自身学习和发展的角度来看待这些问题，鼓励他们从错误中积累正确的经验，尊重他们的成长过程。

7.开阔儿童视野。教师在授课过程中，要通过多种教学手段，开阔儿童视野，培养学生接受新的文化的胸襟和接受新的知识的能力。让幼儿在多元化文化背景下，具备对新生事物的认识、理解和接受能力。　　

三、结语

幼儿教育关系到我国未来的发展与壮大。我们要正确理解幼儿的文化学习的目的、过程和方法，努力提高文化教学质量、培养儿童积极正确的情感态度、形成健康人格，为社会主义现代化建设培养更多的合格人才。

作者：韩晓庆 单位：大理明珠幼儿园