幼儿教育中的问题及对策8篇

网学网为广大网友收集整理了，幼儿教育中的问题及对策8篇，希望对大家有所帮助！

（一）

一、当前幼儿教育中存在的问题

1.1父母所持的不恰当的教育理念主要表现为对孩子期望过高、教育方式和内容的失当。

众多幼儿家长对幼儿教育的内容认识方面存在着一定的片面性。大多数人把幼儿教育等同于幼儿识字、背诵、学外语等单纯性文化知识的学习，盲目地攀比所谓文化课程的成绩，忽视对幼儿的品德、意志、兴趣、性格等非智力因素的培养。当前社会上需要的是智商、情商等全面发展的人才，其中，非智力因素对一个人未来事业的发展起着重要的作用，幼儿家长如若过于强调对幼儿智商的培养，而忽视对幼儿兴趣、情感等因素的培养，就会影响幼儿德、智、体、美等的全面发展，影响其健全人格的形成。

1.2幼儿教育课程设置存在不足。

这主要表现为幼儿课程设置问题和幼儿教师自身素质问题。随着我国幼儿教育与国外合作交流的机会越来越多，幼儿教育机构的课程受到国外的幼儿教育理论的影响也越来越多，而幼儿教育机构对这些理论盲目地学习和吸收不当，也造成当前我国幼儿教育机构盲目地追捧国外幼儿教育潮流的现象比较严重。他们采取“拿来主义”的态度对待国外先进的幼儿教育经验，忽略中外文化的差异。这种只知一味地模仿，而毫不考虑本土适应性的盲目的“拿来主义”，将我国优良的传统文化和人文传统弃之不顾，束缚了我国孩子的思考能力和创新能力。有的幼儿教育机构缺乏一种独立的判断力，盲目跟风，如当社会上大肆宣传知识经济时代时，他们就开设电脑课；有人提出现代社会是竞争的社会时，他们就对幼儿进行谋略教育。从幼儿教育机构所开设的课程来看，大多幼儿教育机构开设的课程，远远超出他们的承受能力。这突出表现在，不断增添新的学科而忽略了对开设学科内容间的联系进行横向和纵向的梳理；原先开设的课程内容的难度不断地加大，超出了幼儿的理解力范围；有的幼儿园则过度地以成人世界的思维来度量幼儿教育课程的内容，使课程内容严重成人化，忽略了幼儿的身心特点。

1.3幼儿教育机构中部分幼儿教师自身素质不高。

幼儿教师是一个专门的技术岗位,需要从业者具备特定的能力和技能，要求幼儿教师能熟练地运用各种教学方法与手段，具备一定的组织与管理幼儿的能力，具备与幼儿沟通交流的能力等。就目前而言，幼儿教师的素质现状大体可分为两种情况：一是受多种因素影响，幼儿教师们容易产生职业倦怠，逐渐丧失对幼儿教育工作的热情，对自身事业的发展前途也感到迷茫，失去奋斗的方向和动力，安于现状工作懈怠；二是幼儿教师虽然接受了较多的培训，但容易出现理论与实践脱节的问题，他们在日常教学中依然不能尽快地适应教科研的要求。这种出现在幼儿教师身上的个体认识与行为之间的差别要求幼儿教师要增强自身的科研能力，要通过教科研逐步变成幼教领域中既有富有实践经验又有丰富的理论作为指导的专业幼儿教师，而这些恰恰是对当前的幼儿教师来说比较难以做到的事情。

二、解决存在问题的策略

针对目前幼儿教育中存在的问题，可采取以下解决策略。

2.1家长要理智地对孩子施爱。

“爱子之心人皆有之”。来自父母的爱，会增强幼儿们的幸福感和安全感，使他们对生活和未来充满自信。前苏联著名教育家马卡连柯曾就家长对孩子的爱的问题发表以下言论：“正如奎宁一样，正如食物一样，爱是要求有一定分量的。”超过一定分量的爱，会变成对孩子的溺爱。这要求孩子家长掌握对孩子爱的分寸，要做到爱和严合理结合，不短缺也不能越界。对于孩子不合理的要求或家长一时办不到的事情，孩子家长要耐心地去说服；对于孩子的缺点和错误，家长应及时教育，不迁就、不护短。另外，家长要充分考虑到孩子的自尊心，全方位地关注孩子，而不是只关注他们的成绩。此外还要爱护他们的心灵，给他们更多的尊重和信任，让他们从小懂得平等友爱。这样孩子得到的将是一种充满亲情的、理智的爱，而不是偏爱、溺爱、盲目的爱。

2.2幼儿家长要摆正心态，提高素质。

幼儿父母要明白：“自身素质不好，就根本没有资格教养孩子。”幼儿父母要勤奋工作、诚恳做人、富有正义感，而且要努力提高自己的素质，力求给孩子树立良好的榜样。幼儿家长无论是说话还是行动，实际上就已经在教孩子怎么做了。家长经常教导幼儿，要求他们对别人有礼貌，不能对别人乱发脾气。可是当幼儿父母自己说话的时候，经常大呼小叫的，有时甚至口带脏字，幼儿必然会受到不良的影响。因此家长要孩子做到的，自己必须首先做到。

2.3积极探索适合我国幼儿教育机构的课程。

每个幼儿教育机构都有自己的特殊之处。盲目跟风和完全照搬国外理论或课程模式是极不科学的。幼儿教育机构在开设幼儿课程时必须充分考虑到本机构的情况，构建适合本机构的幼儿课程体系。在设置课程时，应该努力做到：充分关注幼儿发展的诸领域且注意保持各领域相互间关系的和谐，逐步构建适合我国本土及幼儿教育机构实际的课程资源，还要根据幼儿发展的需要不断地丰富和完善课程内容。此外，还应合理化幼儿教育机构的课程设置。幼儿教育机构课程应以满足幼儿全面和谐发展的需要为根本目的。它首先应考虑的是幼儿身心发展的需要，不应使幼儿过早地进入到成人社会，也不该把与幼儿的兴趣和需要不相符的，而成人认为重要的内容纳入幼儿园课程之中。

2.4全面提高幼儿教育机构教师的素质。

各幼儿教育机构应当充分利用各方面的教育资源，科学地促进幼儿教师队伍的专业化水平，提高幼儿教师的组织和管理及沟通能力，减少幼儿教师培训中的盲目性和随意性，重视教师的业务培训，并且能深入实践,全面提高幼儿教师的教科研能力。

三、结语

总之，幼儿教育是我国教育发展的一个重要阶段，是我国基础教育不可或缺的部分。家长和幼儿教育机构应共同参与幼儿教育工作，保证幼儿教育平稳健康地发展，并及时解决幼儿教育中存在的问题。

作者：杨爱霞 单位：青岛市黄岛区珠山街道办事处东新村新时代幼儿园

（二）

一、出现信任危机的原因

1.从政府方面来说

随着市场经济的发展、市场经济主体的不断增多，政府在对市场秩序进行管理的过程中出现了监管不力的问题，导致许多经济主体在政府管理边缘进行违规操作。

2.从幼儿教育机构来说

幼儿教育日益受到社会广泛关注的同时，在幼儿教育这一市场中，许多新的竞争对手不断加入，给原本占有优势的幼儿机构带去了新的冲击，为了稳定自身在市场中的位置，教育与企业各占一半的幼儿教育机构开始逐渐向盈利方向转移，最终引起教育目标的偏差、师资水平低下等问题。

3.从家长方面来说

市场竞争的白热化让成人的世界感受到了严重的危机感，教育问题成为现阶段每个家庭中的重大课题，孩子还不到学龄，家长就将孩子送往幼儿园接受幼儿教育，不仅不会让孩子接受到高质量的教育，甚至可能对孩子的心理发展造成严重的影响。

4.从社会层面来说

幼儿教育信任危机的出现不可能但是幼儿教育机构或是政府的原因，社会原因同样也是幼儿教育信任危机产生的重要原因。社会经济发展的推动，给人们造成的危机感，是幼儿教育信任危机产生的根源与内在。

二、解除危机的措施

幼儿教育属于教育体制中的重要组成部分，它不仅是学生的启蒙学习阶段，同时也是整个教育体制的基础阶段。上文中业已对幼儿教育信任危机的具体表现及其产生的原因进行了详尽的阐述。

1.相关法律规范的完善

幼儿教育信任危机出现的主要原因在于一些幼儿教育机构的违规操作，而就违规操作的根本原因来看是没有相关规定与立法的强力约束。因此，幼儿教育信任危机破解的第一步，应是相关法律规范的完善与制定，首先对于相关教育机构的成立应设立相应的标准，严格相关流程以及程序，将幼儿教育机构的管理纳入到政府市场监管的范围中来；其次是对重大事故的处理规范以及相应的惩治办法的规定等，这一部分法律条款的完善过程中应尽量做到明细；最后定期视察工作开展的制定。通过立法手段，不仅能有效增强教育机构以及学校规范办学的意识，同时还能有效解决教育安全等方面的信任危机。

2.政府加大投入

政府加大投入措施的主要目的除了提高相关教育机构的办学水平以及教育水平之外，更是对幼儿教育信任危机中教育安全危机的有效解决措施。就宏观方面的投入而言，应加大对乡镇区域的投入，缩小城乡之间的经济差距，促进乡镇经济的发展，提高乡镇居民的家庭收入水平，从而为学生的教育创造有力的经济条件；从微观方面来讲，加大政府投入主要是加大对于一些正规教育机构的资金投入以及政策优惠，与相关法律规范进行配合，降低低学龄阶段幼儿教学的费用门槛，让达到幼儿教育阶段学龄的孩子都能获得接受教育的机会。

3.专业师资队伍的打造

幼儿教育阶段的教学看似简单，但是在实际的教学过程中，如果想要取得良好的教学效果，专业师资队伍的打造是必不可少的。幼儿阶段的学生普遍处于心智、生理成长的初期，不管是认知能力还是理解能力方便都不及高年级的学生，在具体的教学过程中，教师除了需要把握学生的阶段性格特点之外还应具备良好的专业素质和修养，素质即是指教师在接受专业培训过程中的知识结构，修养是指在具体的教学过程中，教师体现出来的耐心以及爱心等。而这一系列的要求并不是一般人接受一般的教育或者培训就能胜任的，大学、职中以及社会中相关培训机构应对幼教专业进行重点打造，为社会提供高素质的幼儿教育人才。

4.教学方式方法的研究

除了师资力量的重点打造之外，结合幼儿教育阶段学生性格以及发展的特殊性，相关教育机构还应对其有效的教学方式方法进行研究以及探索。在过去的时间里，人们对幼儿阶段的教育功能在认识上还存在严重的误区，幼儿教育不单单是对低龄孩童进行简单的基础知识教学，更多的是通过启蒙，为学生良好社会价值观、人生观的形成，奠定良好的基础，从这一层面说，幼儿教育工作绝不仅仅是一项通过累加方式实现教育目的的工作，而是通过教学方式方法的灵活转变与应用对学生进行多方面塑造的设计型工作，因此教学方式方法的研究也就显得尤为迫切和重要了。

三、结语

综上所述，可以看到，幼儿教育遭受信任危机的背后有多种原因，究其根本，其实是我国经济发展过程中，教育与经济发展步调不一致造成的。在这一重要的经济转型期，同时也是我国教育机制的重大变革期，政府一定要履行好相关职能，切实维护好市场秩序，为教育行业的发展免除后顾之忧。

作者：唐天彤 单位：辽河油田渤海公用事业处物业五公司

（三）

一、推动幼儿教育健康发展的建议和对策

1.1政策保障

出现上述问题的根本现象之一就是缺乏必要的财力支持，应该将学前教育经费纳人各级政府财务预算，并对学前教育进行一定的倾斜，优先满足学前教育的发展，合理调整教育经费的非配比例，不断完善公共资源分配机制，对办学力量进行财政性奖励支持，给予一定的财政资助及金融贷款等支持，从财政政策上支持社会力量办学。要扶持和支持欠发达地区的学前教育工作。对学前教育的收费，要根据各地的经济发展水平及居民的承受能力制定合理的符合不同地区状况的收费标准，在成本核算基础上，制定普惠性的办学收费标准。确保学前教育办学资金充足，以确保办学质量。

1.2大力建设学前教育师资队伍建设

师资力量是保证学前教育质量的重要一环，没有师资力量的提高，再好的基础设施只是一句空谈。因而应该想方设法在师资力量建设上下功夫。需要幼儿园在师资配备上要配足各级各类幼儿园教职员工。要加强师资队伍的管理工作，切实加强师德建一193设，不断提高幼儿教师的业务素质和水平。实行持证上岗制度，同时加强幼儿教师的后续培训工作，加强相互之间的交流，对于受聘园长及教师实施评聘机制，严格考评。要不断提高幼儿教师的待遇问题，切实提高并维护幼儿教师的合法权益，在社会保障、教育、养老等工资福利等方面要确实落实到位，对于优秀教师、园长要给予积极表彰和奖励，将各类幼儿教师纳人中小学教师职称评定范围，切实维护幼儿教师的合法权益。

1.3加强幼儿园的管理工作

要制定幼儿园管理制度，提高办园质量，优化内部管理。要切实加强幼儿园的安全管理工作，加大安全设施建设，配备规范的保安体系，建立安全责任制，依法取缔不合格的办学力量，加强对幼儿园日常管理的监督和检查，要确实做好幼儿园管理的监督工作，推动幼儿园进行规范化建设和管理。

1.4积极开展学前教育扩容工程

坚持政府为主导、社会广泛参与的原则，实行公办与民办齐头并举的策略，加强学前教育的扩大建设，增加教育资源，以满足社会普及学前教育的需求。要加强公办幼儿园的建设，新建或改建、扩建，增加学前教育的公益性、普及性需求，完善公共资源分配机制，对于有富余的教育资源及公共教育资源要优先举办公办，以财政投人为主，对贫困地区给予一定的经费支持。同时，要防止出现城乡两级分化现象，要加快并推进农村幼儿园的建设工作。根据科学测算合理规划、布局和建设农村幼儿园，不断提高办学条件，在教学用具、玩具、学具等方面不断提高质量。对于支持农村学前教育的经费要杜绝出现挪用现象，任何部门不得任意克扣、挤占，确保专款专用，以确保办学质量。

二、结语

对于学前教育存在的问题，相信只要上下齐心，通过政策支持、制度约束、社会及相关部门监督，完善相关福利制度等，学前教育的办学质量一定会得到提高和完善，为我国学龄前幼儿提供安全、高效有质量和水平的教育条件和环境。

作者：周绮婷 单位：广州市公安局机关幼儿园

（四）

一、幼儿教育“小学化”对幼儿的负面影响

1．影响幼儿身心健康发展，束缚幼儿的想象力和创造力

幼儿正处在身体和意识成长发展的初始阶段，身心发育尚未达到学龄儿童的程度，最适合幼儿的活动是游戏，而不是各种形式的知识灌输。好多父母望子成龙心切，幼儿六个月就开始教数数、看图认字、背诵诗歌等。再大一点加入算术、幼儿英语、绘画、手工制作、舞蹈班等学习，模式偏重知识和智力，而忽视孩子的身心健康发展，使他们的情绪烦躁，厌倦学习。注重学习知识和技能，也使得他们缺少基本的生活和动手能力，如有的小朋友不会自己穿衣服和上厕所。这些事情本该是这个阶段应该具备的能力，却要在往后的成长中慢慢地去弥补这一课。幼儿在学习活动中长时间坐着会导致幼儿身体疲劳、骨骼变形以及视力下降等问题，严重影响身体的发育。“小学化”的幼教倾向企图从幼儿园开始为幼儿灌输各个学科的知识，殊不知欲速则不达，揠苗助长只会适得其反。再有，幼儿大脑发育还不完善，根本不懂甄别过滤，老师说什么就是什么，过多的知识灌输极易给幼儿形成思维定势，在很大程度上束缚他们的想象力和创造力，影响今后的成长。

2．损伤幼儿学习的自信心和学习兴趣

研究表明，3－4岁儿童的主动注意时间每次仅为10分钟，而5－6岁的儿童也不会超过15分钟。因此，在给学龄前儿童进行知识教育时要充分注意到这一客观规律，不可长时间的教学，更不能要求儿童长时间注意学习的内容，否则，起不到任何效果。而小学化的教学模式，学习时间远超过儿童的主动注意时间，这不仅造成事倍功半的结果，而且容易损伤幼儿的学习自信心和学习兴趣。

3．压抑天性，阻碍幼儿个性发展。

幼儿天性好动，喜欢刨根问底。然而在“小学化”的教育模式下，他们大部分时间是在知识的灌输当中，游戏和活动的时间，与人交往、合作、探究的时间大大减少，这压抑了幼儿爱玩的天性，导致幼儿个性和社会性难以健康发展。

二、幼儿教育“小学化”倾向的解决对策

早在十八世纪英国教育家卢梭就提出，儿童的教育为自然教育，理应顺应自然规律。美国教育家杜威也指出，教育应该了解儿童的需要，以儿童需要为出发点，而不是把老师的东西生硬教给儿童。上个世纪也有不少教育家做过各种实验，结果表明，不按照幼儿发展自然规律进行的教育，都是失败的教育。这些国外的教育家一直在探索有效的幼教之路，可是在21世纪的今天，种种原因使幼儿园教育小学化的倾向在我国城市和农村幼儿园中都还普通存在，长此以往会极大影响人才培养和社会进步，必须认真研究加以解决。

1．组织开展家园共建活动，关注幼儿健康成长

家园共建有助于家园良好的沟通，这是实现幼儿健康成长的重要途径。从目标上讲，家园树立正确的教育理念和教育价值观，从幼儿教育的特殊性出发，科学合理地安排幼儿教育活动。操作层面来讲，家园在教育方法和模式方面应相互补充和创新。从意识层面讲，家长要树立积极参与和互动的意识。家长的支持是很重要的环节，可以有效推动幼儿园教学活动。家长在参与的过程中，逐步了解幼儿的心理和思维，了解幼儿的需求，也为开展家庭教育起到了良好的作用。家园树立共同的教育目标，在幼儿园、家庭两大幼儿学习生活的重要领域共同培养幼儿良好的习惯，为他们将来的成长固本强基，有效发挥了教育的正面影响。从教学层面讲，幼儿园发挥着纽带作用，促进家园互动。幼儿园通过家长会、家园共建、ＱＱ群等途径，为家长提供科学育儿的方法和知识，家长在家园沟通和家长之间的沟通中，不断地更新自己的教育理念，实践科学的育儿经验，发挥家庭的重要教育作用，这也有助于父母和幼儿的情感交流，达到教育的良好效果。幼儿园还应创造机会开展家访活动，到幼儿家里和幼儿父母对幼儿的情况进行了解和沟通，建立和谐家园关系，共同开展和促进幼儿的培养和教育活动。建立互动式、参与式的家园关系，才能有效促进幼儿的情感健康发展。

2．科学规范办园，健全管理制度

严格办园是解决“小学化”问题，保证幼儿园教育质量的前提。首先，要严格幼儿园审批注册手续，各级教育行政部门要严格按照幼儿园基本办学标准的要求，履行管理职责，按照要求做好审批注册工作，符合要求才可以发给办园许可证。对于不符合要求非法办园的，要采取措施给予处罚和取缔。对于优质示范性的幼儿园鼓励开办分园，为普通幼儿园起到引领示范作用。其次，要科学规划幼儿园布局，幼儿园设置应按照“因地制宜、规模适度、就近入园、方便接送”的原则，根据城乡建设总体规划、幼儿教育发展及幼儿园布局规划的要求，结合人口密度、生源发展趋势、地形地貌、交通、环境等因素综合考虑，合理布局。第三，要建立健全幼儿园管理的政策和制度，特别要重视“小学化”问题的解决，对课程内容、课堂活动以及教师授课等方面要严格要求。第四，规范招生和班额人数。根据办园基本标准，小班（3－4周岁）为20－25人；中班（4－5周岁）为26－30人；大班（5－6周岁）为31－35人。要严格按照标准来要求班级人数的分配，这样更有益于幼儿教学的开展和管理。这些“硬件设施”的规范可以促进软实力的提升，从而达到提高幼儿教育质量，防止乱办滥办争抢生源，杜绝“小学化”教育倾向的目的。

3．加强幼儿教师队伍建设，提高幼儿教师队伍整体素质

幼儿教师是幼儿教育的实施者，幼儿教师素质的高低决定了幼儿教育的质量。要杜绝幼儿园“小学化”现象的发生，还有赖于幼儿教师队伍整体专业素养的提高。首先，要强化教师专业标准，聘任有幼教资质的人担任幼儿教师，对现任教师应加强培训。各教育行政部门可制定相关的项目培训计划，根据各地的幼儿教师比例分时间、分批次进行培训。通过培训，同幼教专家学者、优秀幼教工作者进行交流，不仅能帮助幼儿教师更好地掌握专业理论知识和实际经验，比如幼儿心理特点、认知规律、课堂设计、保教策略、幼儿安全防范等等，还能更新教学和管理理念，提升课堂教学水平和能力。其次，应该解决好幼儿教师的工资待遇和职称评定等问题。解决好这些问题有助于提高教师工作的积极性。再次，坚持教师职前培养和职后培训一体化，建立一支机构合理、专业水平高的学前教育师资队伍，为幼儿教育提供优质专家资源。作为优秀的幼儿教师，不仅要具备扎实的专业学科知识，还要会唱歌、跳舞、绘画等才艺，更要具备高尚的师德和良好的个人素养。

4．选择“幼儿园活动内容”

教师要根据幼儿的生活环境、兴趣所在、个性差异等方面来对幼儿活动内容甄选。第一，关注幼儿兴趣。兴趣是幼儿探索新事物的动力所在，是提高认知水平的前提条件。我们要善于观察幼儿的言行举止，了解他们的兴趣和需要，捕捉他们的关注点，从而产生有意义的教学内容。如打雷下雨、电闪雷鸣等自然现象，用什么样的教育方式让他们有兴趣地去了解这些现象，帮助他们认识世界。第二，以节日为依托，渗透传统教育。如中秋节来临时，教师为幼儿讲有关于“中秋节”的来历和故事，现场让幼儿们动手做月饼，让幼儿们互动起来，给大家展示自制“月饼”。在这样的活动当中，让他们了解到我们传统的节日和文化，同时也渗透了爱国情怀。甄选“幼儿园活动内容”是幼儿教育非常重要的环节，激发幼儿兴趣，寓乐于教，体现不一样的教育魅力。

5．加强幼儿教育监管

解决幼儿教育“小学化”问题，需要发挥教育行政管理部门的监管作用。除了上述严格幼儿园办园准入制度，强化办园注册手续，加强幼儿教师队伍建设等以外，各教育行政部门还需加强幼儿园年检制度，对幼儿园的硬件设施、安全保障、课程设计、教学方法、保教制度等方面进行严格的监督和检查，不足之处、不规范之处给予及时纠正和整改。同时，教育行政部门还应积极推进教育改革，坚决取缔小学入学选拔制度，严禁幼升小考试，并逐步缩小各类小学之间在教育资源上的不均衡以消除择校之风，从源头上保障幼儿教育朝着健康的方向发展。总之，只有建立科学高效的幼儿教育制度，提供健康宽松的学习环境，才能保障孩子们快乐、全面的成长，才能争取使我国的幼儿教育事业走向世界前列。

作者：拓春晔 单位：陕西学前师范学院教育系

（五）

一、浅析幼儿园现代教育中存在的弊端

在现代教育教学当中，幼儿教育只重视单一的知识上的传送，而忽略了在教育上的一些认知和看法。往往重视记忆、还有储存上面的训练然后对于创新和改革都予以忽略。只是死记硬背，在面上做功夫，让孩子不能够独立的思考，致使孩子思维能力上的发展被遏制。在教学内容上，往往旧的东西很普遍，但是新的东西却很少见。时代都在发展，但是教学内容却止步不前，这对于现代的教育教学是不常不利的，我们只是一贯的在进行旧的东西的输入，而没有新的东西的输入，这对于孩子的进步是没有任何长处可谈的。我们只有加大改革力度，才能够适应新的社会，新的环境，新的要求。而且目前来看，在幼儿教育当中，我们在室内的教学是多于室外的教学，往往孩子边学习，边思考，边创造的这种情况是非常少的。一般情况就是教师教，孩子模仿。这样不但不能够让孩子锻炼自己的独立思维，而且还可能让孩子在思想上同化，几乎教出来的孩子都是一个摸样刻出来的。我们还可以从教学方式上来进行分析，大多数的幼儿园现在采用的都是封闭式的教学方式，然而封闭式教学强调的只是结论教学，它主要的内容就是模仿和继承训练。孩子在幼儿阶段的模仿性是非常强的，如果说幼儿教学的师资力量雄厚，教师高素质，高水平这种情况还好。但是如果教师的水平有限，那么孩子模仿的对与否是很质疑。而且在这一教学过程中，缺乏了探索性、创造性。还是只是像机器人一样进行训练和教学。再者从过程教学说起。教师只是把学生放在一个很狭隘的圈子里，不能够让孩子很好的发挥自己的想象力，不能够很好的发挥孩子们的创造力。我们还可以从师生角度来说进行分析。

二、浅析对有幼儿教育出现问题的决策和方法

教师首先应该做的就是研究好教材的内容，掌握教材的精髓，然后精心的研究其内容的和教材。然后熟练的掌握教材的核心观念。把教材中的难点和重点充分的掌握好。我们应该在进行幼儿教学的时候，把难点和重点进行延伸和扩展，不拘泥于教材之中，把有形变成无形。于有教学变成无教学，让学生自由的进行学习和娱乐。我们不仅仅应该在教材上做到掌握和了解，还应该在幼儿方面进行了解和掌握。我们应该花费一定的时间对幼儿进行了解，了解每个孩子的脾气秉性，了解每个孩子的思维能力和操作能力。这样一来，教师就能够充分的掌握教学的出发点，从而制定出一套适合孩子们使用的教材，这样教师在教学的过程当中，就能够充分的掌握孩子的优点和缺点，能够对于教材运用自如，通过对孩子的不足和优点进行教学，这样能够扬长避短。通过一节课的学习，能够让孩子学到很多东西才是王道。对于一些渴求知识的学生，我们可以适当的延伸课外知识，对于一些学习懒怠的孩子们，我们可以分量分次的进行教学。只有找到适合孩子的方法，只有让孩子对于学生产生兴趣才能够真正的学好。

作者：方如兰 单位：浦江县大许金太阳幼儿园

（六）

一、幼儿教育中现存问题的原因分析

1.对幼儿教育的地位和性质认识有误

目前，我国对幼儿教育的重视程度不够，宣传力度极为有限，科研深度及科研成果的转化都比较差，相关的制度和规范都不甚完善，使得家长、教师、甚至是幼儿教育机构的管理者对于幼儿教育的地位、目的以及幼儿应该接受什么样的教育的认识都有偏差。

2.幼儿园收费缺乏科学合理的依据

一方面，我国的公办园不允许超成本收费，而现行的收费标准偏低，政府财政投入有限，随着我国经济的快速发展，该标准已明显不能满足幼儿园的经营需求，应该适当提高。另一方面，我国将本应是公益事业的民办教育完全推向市场，过分强调其非义务教育性，由幼儿园自负盈亏，导致其与公办园的平等地位得不到落实，没有国家财政性的经费资助以及集体的投入，仅靠市场和家庭购买，尚未建立起政府、社会、家庭共同分担的机制，使得民办园的竞争压力非常大。一些幼儿园为了闯出名声，为了可以聘请较为优秀的师资而采取了高起点、高收费的策略；另一些平民幼儿园虽然收费较低，但是教育环境长期得不到改善，留不住生源，被迫低收费营运，此种现象在村办园尤为普遍。如此恶性循环，收费自由权太大，导致市场竞争混乱。政府财政投入不足，其在市场失灵的地方进行宏观调控的弥补作用亦未发挥出来。

3.对乱收费行为监管不力

我国《幼儿园工作规程》第四十三条规定：幼儿园不得以培养幼儿某种专项技能为由，另外收取费用。显然，我国是禁止兴趣班收费的。但是，仍然有大量的幼儿园在举办各种类型的额外收费的兴趣班，一方面为满足家长需求，另一方面为了增加教师收入。对此问题，相关部门并没有严厉查处，一定程度上纵容了幼儿园的乱收费。

4.幼儿意外险投保率偏低

迫于经济压力以及一些家长所存在的饶幸心理，部分家长认为事故不会发生在自己子女身上，并不愿为子女投保。

二、法律完善及分析

1.明确科研机构职责及科研成果的推广与应用机制

幼儿教育科研机构的重要任务之一就是开展幼儿教育科学研究。立法中应明确幼儿教育科研机构的职责，这对于提高幼儿教育科研水平非常重要，并且有助于为幼儿教育提供科学研究。立法还应明确，幼儿教育科研机构另一项重要的任务就是对幼儿园教师及幼儿家长进行培训，转变现有的错误的教育观念，向其宣传正确适当的幼儿教育知识。立法中应明确规定幼儿园与科研机构的交流联系制度，进行规范性指引。幼儿园是了解幼儿教育现状最直接、真实的地方，科研机构应深入到幼儿园调研，采集第一手资料，作为幼儿教育研究成果科学有效的保障；而教育科研机构汇集了大量幼儿教育研究的专业人才，幼儿园教师应将第一线的真实情况与科研机构进行交流，并且到科研机构去接受最新科研成果的培训以加深自己对幼儿教育知识的认识，将其应用到幼儿教育实践中，促进幼儿教育的发展。

2.规范政府财政投入机制

目前，我国还没有制定法律层面上的《学前教育法》或者《幼儿教育法》，导致一些政府部门没有给予幼儿教育足够的重视，尤其在实施了免费义务教育后，大量的财力物力人力都投向了义务教育，对幼儿教育资源的配置非常匮乏。仅有的一些教育资源都投向了公办园，使得民办园现状困窘，这也是导致民办园收费的混乱重要原因。立法中应明确规定加大政府财政投入，实行专款专用。目前我国教育经费总量中，幼儿教育经费所占的比例实在太小，资金投入是幼儿教育事业发展的基本保障，仅仅依靠市场和家庭购买，而不明确政府财政投入方式及数额，难于支撑幼儿教育事业的均衡发展。我国目前的重要任务是真正建立起政府、社会、家庭共同分担的机制，具体规定加大中央、地方财政投入的措施，使其得到落实。我们必须立足于当前我国幼儿教育供给多元化的格局和家庭对幼儿教育需求差异化的现实，建立公平合理的公共财政投入和支出模式，形成切合实际的政府、社会、家庭共同分担幼儿教育成本的机制。加大财政投入的同时还应规范幼儿投保制度，由于幼儿事故易发，不少保险公司望而却步，若有政府财政支持，幼儿投保制度将会更加完善，惠及更多家庭。江苏省已于2007年实施由政府投保，这对我国总体的幼儿教育是一个很好的示范，由政府财政投入支持为幼儿投保，改变主要靠家长投保的模式，这样不仅能扩大投保范围，适当加大保额，还能减轻家长和幼儿园在幼儿发生意外事故时的经济压力。

3.加强政府对幼儿园的管理

制定科学的收费标准，对学费用途进行监督。首先，公办园的收费标准制定时间过早，已不符合我国经济的发展，无法满足幼儿园现在的经营需求，政府应重新对幼儿教育成本进行分析，综合考虑各方面的因素，制定科学的收费标准，满足公办园的现实发展需求；其次，民办园没有严格的收费标准，因此，应尽快制定民办园收费标准，以规范其收费，减少高收费、乱收费现象。最后，加大力度治理幼儿园“费外有费”的现象。培养幼儿广泛的兴趣爱好，发展幼儿各种潜在的天赋本应是幼儿园的职责之一，应当是幼儿园所提供的教育服务的基本内容，其费用应被包含在征收的保教费中，而不应该单独收取。我国是禁止兴趣班额外收费的，但是，还是有大量的幼儿园在举办各种类型的兴趣班，以增加教师收入，政府应加强对此问题的监管，尽快整治此类现象。

作者：杨强 单位：太原科技大学法学院 西山煤电斜沟煤矿

（七）

一、现阶段我国幼儿教育中存在的一些问题

（一）幼儿教师的师资水平不高

在我国，现阶段的幼师基本上都是由幼儿师范学校或大中专学校培养出来的，由于在学校期间受到学习课程和学习时间等一系列问题的影响，导致了一些幼师对基本文化掌握的程度低，缺少一个全面系统学习的机会，不能掌握好新理论的实质，因而，幼师的整体水平也很难得到提升。幼师是一个需要具有一定特长和爱心的一个工作岗位，尤其是现在很多幼儿园都在走向国际化，比如双语幼儿园等，都需要会双语的幼师，但有的幼师却缺乏这样的技能。更多的教师只是一味地传授学前的教育知识，而忽视了学生的特长。幼师不能够创新自己的教育模式，就会导致幼师在工作上缺少了工作的热情，这样就阻碍了幼儿教育工作前进的步伐。

（二）在幼儿教育中对幼儿的管理不够科学

现阶段，一方面，我国许多幼师都是女教师，这就会导致一些男孩子偏向女性化，缺乏男子汉气概，这对幼儿以后的发展是极其不利的。此外，现在幼儿教育管理对教师教学的评定要求过于死板，这样限制了幼师教学的积极性，从而影响了教育事业的发展。另一方面，一些以盈利为目的的幼儿园对幼儿园本身投资少，造成了环境差，消防隐患多，管理混乱等问题。

（三）相关部门对幼儿教育事业不重视

现在的私立幼儿园数量已经超过了公办幼儿园的数量，政府为了自身的盈利，忽视了幼儿教育事业的发展，缺少对私立幼儿园专门的管理，从而严重阻碍了幼儿教育事业的发展。此外，相关部门没有根据相关的法律法规就私自太高幼儿园入学学费，这样就给一些家长带来了很大的经济负担。

（四）教师的工资不高

随着近几年经济的快速发展和物价的逐渐走高，幼儿教师的工资已经从中层收入滑落至较低的水平。在社会地位和待遇偏低的情况下，幼儿教师内部的矛盾分歧也在逐渐加剧，包括同工不同酬的矛盾，分配不公的矛盾、公立与私立幼儿园的矛盾等。所有这些潜在的矛盾都为幼儿教育的健康发展埋下了不小的隐患，比如有的教师在岗期间对幼儿负责不到位，任其幼儿“自娱自乐”，这就导致幼儿在活动的过程中经常发生意外，其中不乏重大事故的发生。

二、现阶段我国幼儿教育发展的对策

（一）大力提高我国幼儿教育的师资水平

幼师在从事幼儿教育事业时，一方面要不断地加强科学文化知识的学习，不断提升自身素质修养，另一方面，幼儿园还要定期对幼师进行培训，全面提升幼师的文化水平，使之能够跟上时代的步伐。同时还要选择一些有特长并且热爱教育事业的年轻教师，在幼儿园中，可以多开展一些优秀课堂评选、技能评比等有特色的活动，从而促使教师自身教育水平的提高。

（二）建立更加完善的幼儿教育管理体制

建立完善的幼儿教育管理体制是管理幼儿教育的基础，因此，幼儿园就要建立完善的科学考核制度，每年对幼师的能力、素质和知识的积累进行一个全面的考核，并将最后考核的结果公布出来，作为幼师晋升、评职、评优的一项重要依据，同时还要实行奖罚制度，这样就能够激发幼师的积极性，从而可以提高幼儿教育事业的水平。对于一些私立幼儿园，相关部门要规范办园的管理体制，完善管理工作机制，定期对幼儿园相关设施进行检查，以减少一些隐患。只有这样才能更加有效地管理好幼儿教育机构，从而促进幼儿教育事业的健康发展。

（三）相关部门要加大对幼儿教育事业的投入，重视幼儿的教育问题

近年来国家和有关部门都在教育方面做了许多工作，对此，相关部门要严格执行，充分考虑幼儿教师的实际问题，加大幼儿教育经费的投入力度，这样才能保障幼儿园的正常运行。国家应当对幼儿教育经费进行严格的监督，任何部门和单位都不可以挪用、克扣，要使所有教育经费都能用到教育事业中。虽然幼儿教育不在义务教育中，但幼儿教育关系着我们祖国的未来，相关部门还是要根据实际情况，确保教育经费的充足，这样幼儿教育事业才能够获得健康稳定的发展，从而才能为国家培养有用的人才，促进社会的发展。

三、总结

幼儿教育是我国教育事业的基础，在教育事业中占据着重要的地位，幼儿教育关系着幼儿的未来的发展，更关系到我国日后教育事业的发展，所以我们要重视幼儿教育。对于幼儿教育中出现的问题，我们要找到合理的解决办法，并不断地进行改革与创新，跟上时代的步伐，只有这样，才能够保证我国教育事业得到更好更快的发展，才能促进教育事业的繁荣。

作者：董迎春 单位：河北唐山南堡经济开发区第五小学

（八）

一、当前农村地区幼儿教育现状

1.留守儿童增加，家庭教育理论薄弱

农村的大部分家长文化程度都较低，同时由于农村经济条件的限制，大部分家长都需要将大部分的时间花在工作与农活上，缺乏时间教育孩子。因为经济条件的限制，缺乏供幼儿上幼儿园的积极性，不能很好地配合幼儿园开展教育活动。农村中幼儿的父母基本都需要外出打工，这就促使了留守儿童的增加，很多幼儿都是跟着爷爷、奶奶生活，而很多老人识字不多，并且在思想上也较为固化，有的甚至担心幼儿入园后会受到欺负，不让幼儿入园，长久下去，会对幼儿的健康成长产生不利影响。

2.师资力量不足

在农村地区，从事幼教的教师文化程度普遍较低，幼儿教师基本都是通过乡村招聘的民办教师或小学教师转岗而来的，甚至是初中毕业生就担任幼儿教师。教师的专业素质较低，缺乏经验，教师之间也缺乏竞争意识。存在包班现象，让教师缺乏备课的充足时间，教学质量得不到保障，这也就促使外出打工的家长就算花巨资也要将幼儿送到自己打工城市中的私立幼儿园。同时，大量中青年骨干教师流失，使得农村幼教雪上加霜。

二、改善农村幼儿教育现状的对策

1.积极开展灵活多样的办班模式，优化幼教机构

农村地区，很多因为山大人稀、路途遥远，同时幼教机构也不能提供交通工具，会让幼儿的入园（班）存在很大的不便，这样，集中办园就会存在困难，面对这样的情况，需要积极地创新办班模式，提高幼儿的入园（班）率。第一，需要尽快对乡镇中心幼儿园的建设和管理进行完善，这样将有助于推动农村幼儿教育的发展。第二，要注重对小学附设学前班的开设。办好小学附设学前班是改善农村幼儿教育的一种重要方法，并且能发挥出良好的示范作用，在办园条件跟不上的情况下，这将是一种有效的改善措施。第三，根据每一个村的具体情况，对于那些人口相对较为集中的村，可以利用民房、公房来开办3～6岁幼儿的混班。第四，成立保教小组，积极利用小学教师或村委会等，在农忙季节时组织幼儿活动，而在非农忙季节时也可以定期组织幼儿活动。

2.立足于农村实际，发挥农村优势

农村幼儿教育虽然资金、设备短缺，但却有着相当丰富的自然资源与社区资源。让孩子回归到自然中，则是对农村幼儿教育优势进行发挥的重要途径。如在田野中玩泥巴、放风筝、在田埂上跑步，通过这些活动能促进幼儿发展动作，帮助幼儿形成活泼开朗的个性，这样不仅可以让幼儿产生积极参与力所能及的劳动意识和能力，帮助幼儿明白粮食来之不易的道理，还可以让幼儿饲养各种小动物，如小兔、小鸡、小狗等，让幼儿能在实践的过程中学会关心、爱护动物，促进幼儿情感的发展。在农村开展幼儿教育不能凡事都与城市中的幼儿园看齐，因为资金与师资上难以满足，为此需要发掘自身的独特优势。

3.注重幼教师资队伍的建设

幼儿教师的素质直接决定了幼儿的保教质量。当前，麻栗坡县的幼儿教师缺口相当大，并且学历与专业合格率也较低，这是导致农村幼儿保教效果不好的重要原因。为此，需要积极改善师资队伍。首先必须要让幼儿教师具有良好的职业道德，热爱工作和孩子。教师对于幼儿的关心与爱护，是促进幼儿身心健康发展的一个重要条件，也是教师与幼儿之间构建良好关系的保障。其次，必须要提高幼儿教师的专业功底与专业素质。幼儿教师不仅仅是需要掌握吹、拉、弹、唱、跳、画的技能，还必须要能掌握和了解幼儿教育的各种基础知识，这样才能更好地开展工作。

三、结束语

如果不能教育好孩子，其后期带来的痛苦，不仅仅是某一个家庭的，而且很有可能会是许多人的，甚至是国家的。幼儿教育是孩子健康成长的重要前提，我们需要积极行动起来改善当前的农村幼儿教育，为农村幼儿教育的发展贡献力量。

作者：王佳美 单位：云南省麻栗坡县小精灵幼儿园