现代远程教育教学平台的设计与实现

　　现代远程教育教学平台的设计与实现 摘要

　　网络教学的特点：时空无限性、协同性、个别化。对于网络教学平台的设计，要考虑到三个方面：网络教学平台设计依据的教学理论：建构主义理论；网络教学的方式：同步性教学还是异步教学；完整的网络教学平台的组成：网络教学支持系统、网络教务管理系统、网络课程开发工具及网络教学资源系统。有了这样的设计考虑，我们才能实现高效的网络教学。网络课程制作工具及网络教学评估是网络教学平台实现的关键。

　　基于web的远程教学是二十一世纪现代远程教育的发展方向。基于web的远程教务管理系统是基于web的远程教学系统的重要组成部分。本文探讨了基于web的远程教务管理系统的主要功能，并结合清华大学远程教务系统的实际情况，提出了实现远程教务管理系统时应该注意的一些关键问题。

　　网络的发展，必然是技术推动发展，网络平台和操作系统的不断的更新换代,使得操作的简便化和上网的方便性,网络在全新的发展和建设中。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。它采用计算机多媒体技术，通过互联网、视频会议系统进行教学，体现出鲜明的时代特征。现代远程教育具有众多优势：它可以使高等教育不受校园的局限，扩大接受高等教育的人口比例；它极大地方便了学习者，使人足不出户便可学到最新的知识，享受第一流的教育资源；它还构建了终身学习的体系，使知识经济时代人们终身学习的要求得以实现。由于现代远程教育的诸多优点，在发达国家已经非常广泛地被采用。

　　信息技术与信息产业正有力地推动着世界网络教育全球化进程，并由此产生了新的教育模式，催生了一些新的教育方式，对全球社会教育产生了难以估量的影响。网络教育信息产业已经成为全球经济中融合度最高、发展潜力最大、增长速度最快的教育领域之一，快速地改变着世界教育发展格局。

　　本文阐述了现代远程教育现状、教学模式、方法、现代远程教育技术、教学平台系统的开发步骤、方法和现状等进行了描述，分析了数据库开发工具和技术的使用，在线辅导答疑软件系统，接口技术的开发和使用。主要对远程教育平台，包括课程资源整合、实时与非实时交互手段的集成和实现、查询、后台管理、密码认证等功能进行概述。

　　重点介绍xxx教育学院的网络教室需求分析和设计、建设过程，讲述综合使用ASP、Vbscript、IIS、SQL等开发工具以及得用它们来设计和开发网络学习平台，详细讲述了中xxx教育学院网站“网络教室” 、“沁园春BBS” 、“网上答疑”设计与开发及接口技术。

　　distance educational administration system based on web luo nianlong, yang xiaoqin, jiang dongxing, shen peihua, zhang chunji

　　computer and information management center of tsinghua university 100084

　　abstract: distance-education based on web is the mainstream of distance-education in 21st century, distance educational administration based on web is one of the most important component of it. this paper discusses the main functions of distance educational administration, and it brings up some issues of implementing it based on distance educational administration system of tsinghua university.

　　keywords: distance-education, educational administration, internet, web

　　【关键词】现代远程教育、远程教育平台、网络技术、网站开发、流媒体、数据库技术网络教学平台、建构主义、网络课程制作、网络教学评估

　　现代远程教育教学平台的设计与实现目录

　　第一章概述…………………………………………..…..……………………...4

　　1.1 国内现代远程教育的概述 ………………………..…………..…...4

　　1.2 目前国内外远程教育发展现状……………………..…………..…...5

　　1.3 现代远程教育平台系统介绍………………………………………...7

　　1.4 网络教育平台完成的任务…………………………..…………….....11

　　第二章开发工具介绍…………………………………………………………...13

　　2.1 IIS 介绍……………………………………………………………...13

　　2.11 IIS4．0的安装……………………………………………………...13

　　2.12 Web站点的建立与属性设置…………………………………………...14

　　2.2 ASP介绍………………………………………………………….…….15

　　2.3 SQL语句介绍…………………………………………. …………….….16

　　2.4 VBScript介绍………………………………………………….……...18

　　2.5 评述开发工具的优越性………………………………………………..19

　　第三章系统分析……………………………….……………………………..…20

　　3.1 系统需要解决的主要问题……………………………………..……....20

　　3.2 系统应该具备的基本功能………………………………………….…...22

　　第四章系统总体设计………………………………………………………….….24

　　4.1 运行环境与系统结构…………………………………………………...24

　　4.2 详细设计……………………………………………………………....24

　　4.2.1 界面设计……………………………………………………………...24

　　4.2.2 数据库中表的设计…………………………………………………...25

　　4.2.3 用户、管理员权限………………………………………….………..30

　　4.2.4 功能模块详细设计…………………………………………………...31

　　4.2.4.1 管理模块……………………………………………………………..31

　　4.2.4.2 前台显示模块………………………………………………………..32

　　4.2.4.3用户注册模块…………………………………………………………...32

　　4.2.4.4总功能树图…………………………………………………………...33

　　第五章系统实现……………………………………………………………..….34

　　5.1 系统流程图设计…………………………………………………...…...34

　　5.2 各文件功能介绍及详解……………………………………….……….35

　　5.3 调试过程中遇到的主要问题和解决办法……………………………….38

　　5.3.1关键技术…………………. ……………….………………………..…...38

　　5.3.2解决问题…………………. ………………………………………..…...39

　　5.4 系统测试及实现后主要界面………………………. …………………..39

　　5.5 第三方软件集成………………………. ………………………………..43

　　第六章系统评价………………………………………………………....….44

　　第七章感谢……………………………………………………………….……...45

　　参考文献………………………………………………………..……………….....46

　　附录光盘附录

　　第一章概述

　　1.1 国内现代远程教育的概述

　　教育的新模式随着社会的进步和经济的日益发展，教育越来越受国家和社会以及家庭的重视。如今的时代已经不是傻干、蛮干就能出成果的年代了，只有有知识、有头脑的人才能为国家、为社会创造财富。然而，由于我国的教育受到种种条件的限制，不能满足人们对获得知识的渴求，尤其是高等教育录取率很低。

　　据世界银行的统计资料表明，我国18岁-22岁适龄青年上大学的比例仅为2.4%，包括成人教育、电大等在内也不过才4%，这不但远远低于韩国的55%，我国台湾的39%、香港的20%，连经济发展水平低于我们的印度（8%）也超不过。我国每年大约有300万人报考大学的学生，普通高校每年只能招收100多万人，一半多的人无缘进入高校接受教育。尽管国家采取了种种措施，如：扩建校舍、增加师资力量，用以扩大招生规模，使今年普通高校招生增幅已经44%，但录取人数也才仅仅达到156万人，还远远不能满足需要。我们经常可以看到有些学生仅因一分之差与大学失之交臂，令人痛心。因此，人们常说，”分、分，学生的命根” ，并将高考称之为“黑色的七月”，一旦高考失力将会成为终身的遗憾。

　　我国地区间经济发展水平的差异造成了地区间高等教育供求不平衡。因为大学聚居区多数设在经济、文化较发达的地区，而原本教育水平落后的不发达地区录取成绩反而高，而且录取率相对更低。这就更不利于落后地区的经济发展，严重阻碍了这些地区的发展。面对人们对高等教育的渴望和大学入学门槛高之间的矛盾，人们纷纷选择了成人高考。据北京市成人招生考试办公室介绍，报名参加成人高考的人数1986年以后至1998年达到9.78万人，达到历史最高记录。尽管如此，大部分考生又会被另一道门槛拒绝在外，成人高考再一次重蹈着全国高校统一升学考试的覆辙。而新兴产业--互联网，对传统产业发起了一次又一次的挑战，教育产业也不例外。

　　面对传统教育的棘手问题，互联网提供了全新的解决方案-网络教育。

　　第一,网络教育对学习时间没有限制。由于现代人的生活节奏比较快，尤其是在职人员工作繁忙，很难挤出大块时间继续深造。而互联网的开放性决定了网络上的信息资源可随时共享，因此摆脱了传统教育对学习时间的严格要求，求学者可根据需要自主安排学习时间。

　　第二,网络教育对学习地点没有限制。网络教育为求学者提供了平等享用教育资源的机会，它使学校教育突破了地域的界限，大大提高了教育资源的利用率。

　　第三,网络教育对学员基础没有限制。每个学员的知识基础不同，学习进度也不一样，网络教育能为不同的学员提供个性化服务。学员可先通览全部的网络课程，然后自由选择学习的起点。

　　第四,网络教育对办学条件没有限制。传统教育的质量和数量很大程度上受到办学条件的牵制，而网络教育则不同，屏幕课堂可使学生人数不再受到限制；师资力量也空前壮大，不同学校的老师可以联合授课；课本则以图文、声音、视频等多媒体形式出现，可大大提高学员的学习兴趣。

　　正是网络远程教育的这些优势，为扩大现代远程教育提供了可能。近年来，一些高校纷纷涉足网络教育，开设面向全国的远程教育网，为更多人提供继续深造的机会。

　　1.2目前国内外远程教育发展现状

　　在互联网的时代，空间、时间被网络来牵连。在教育方面-- 网络远程教育新模式随着社会的进步和经济的日益发展，教育越来越受国家和社会以及家庭的重视。当前网络教育的以发展，在各个国家都是不同的：

　　在中国: 远程教育在中国的发展经历了三代：第一代是函授教育。这一方式为我国培养了很多人才，但是函授教育具有较大的局限性，如由于理工科专业的实践性很强，根本无法用函授的方式。第二代是80年代兴起的广播电视教育。我国的这一远程教育方式和中央电视大学在世界上享有盛名。

　　90年代，随着信息和网络技术为基础的现代远程教育。 1994年底，在当时国家教委的主持下，“中国教育和科研计算机网（CERNET）示范工程”由清华大学等10所高校共同承建。这是国内第一个采用TCP/IP协议的公共计算机网。 1996年清华大学王大中校长率先提出发展现代远程教育；1997年，湖南大学第一个与湖南电信合作，建起了网上大学。清华大学则在1998年推出了网上研究生进修课程。

　　1998年9月，教育部正式批准清华大学、北京邮电大学、浙江大学和湖南大学为国家现代远程教育第一批试点院校。1999年教育部制定了《关于发展我国现代远程教育的意见》。在这份文件中，阐述了发展我国现代远程教育的指导方针、目标和任务。文件指出，我国发展远程教育的16字指导方针是：统筹规划、需求推动、扩大开放、提高质量。

　　1999年9月，“CERNET高速主干网建设项目”立项，目标是在2000年12月之前完成CERNET高速主干网的建设，基本解决困难以及时租到价格便宜的通信线路而制约现代远程教育发展的问题。届时，CERNET网将基本满足我国现代远程教育需求。

　　2000年，是中国远程教育大踏步前进的一年：7月份教育部颁布了《教育网站和网校暂行管理办法》，表明了教育部对教育网站和网校的领导权；不久，教育部批准了15所高校开展现代远程教育，紧接着教育部将现代远程教育试点院校的范围扩大到31所；旋即又颁布了《关于支持若干所高等学校建设网络教育学院开展现代远程教育试点工作的几点意见》。根据这个文件，31所试点院校具有很大的自主权：可以自己制定招生标准并决定招多少学生，可以开设专业目录之外的专业，有权发放国家承认的学历文凭。 7月31日，31所试点高校在北京成立了“高等学校现代远程教育协作组”以加强试点高校间的交流与合作，促进教学资源的建设与共享。9、10月间，部分新试点院校相继开通了他们的网上大学。试探性的小跑开始加速，新千年，中国教育将因网络的深度介入，面貌为之一新。比之电子商务在中国的轰轰烈烈，网上大学的开通显得悄无声息。

　　截至目前，教育部批准开展现代远程教育试点的高校由最初的4所达到67所，学生迅速增至80万人。同时，现代远程教育对于绝大多数高校来说是一个新的课题，在试点过程中出现了一些问题亟待研究解决，教学质量受到了社会各界的关注。及时总结现代远程教育试点经验、分析存在的问题，在加强管理、确保教学质量方面提出解决措施，对积极推进现代远程教育健康发展显得尤为必要。2002年4月27－29日，教育部高等教育司在京召开“高等学校网络教育质量管理研讨会” ，全国部分省、市教育厅有关领导，67所现代远程教育试点高校的网络教育学院院长，中央电大及44所省级电大校长出席会议，共商现代远程教育发展大计。

　　在美国：它目前远程教育规模最大的国家。44%的高等学校向全社会提供各种远程教育，接受远程高等教育的学生约占全日制在校学生的32%，此外，还有21%的高校计划在今后3年内开展远程教育。远程教育开设的学历、学位课程数达到4.9万个，基本覆盖了美国高等学校的所有学科和专业。到1998年，以互联网为主要手段开展远和教育的高校占60%左右，比3年前增长了3倍，其余学校也将在3年内开始利用互联网开展远程教育。著名的哈佛大学今年开设24门远程教育课程，只要可以上网，学生在世界任何一个地方都可以加入课堂并发表意见。而麻省理工大学则将于2001年开始推广电子课本，这将使远程教育的学员获得可以随时更新的多媒体教材。

　　在英国： 2000年2月，英国高等教育基金理事会（HEFCE）拟订了一个雄心勃勃的“E-university”计划，要整合英国各大学的力量，建立一所网上大学。他们计划通过英国已有的JANET和超级JANET网络系统，向全球提供远程教育。英国的开放式大学是一种向全社会、全世界全方位开放的大学。实行免试入学，实行学历教育和终身教育相结合的办学机制，采用学分制。从小学教育到高等教育、研究生教育，每个层次的教学内容都应有尽有。开放大学的教学以网络为基础，采用多媒体教学环境，应用CAI课件。为了保证质量，开放大学还提供了一系列辅助体系，比如学科和课程结构体系、多媒体教材体系、质量保证体系和学生自主体系等。

　　在韩国：教育网站目前已达到了200多个，而且仍在以每天一至两个的速度增加。韩国的教育网站主要有三类，分别由互联网公司、高校和政府主办。据韩国教育开发院的预测，今年韩国网上教育市场规模约为500亿韩元（一美元约合1100韩元）占整个教育市场的2%，到2002年将达到5兆韩元的规模，是现在的近100倍。

　　在南非：成立了非官方、非盈利性质的ShoMa远程教育基金会，来负责协调各方面的工作。其董事会由12位来自政府教育部门、地方领导、教育专家、非官方自愿服务人员、企业和项目发起部门的成员组成。1998年，新的卫星数字电视与计算机网络结合的远程教育项目在南非的3个省进行了试点。

　　在法国：已在南部马赛市筹建一所网络大学，将以此为基地开展网上远程教育。

　　在香港：今年6月香港理工大学和香港电讯合组联营公司，创办香港首间网上大学，定名为香港网上学府（The HongKong CyberU），开办硕士课程。9月该校已开学，开设三个硕士课程，包括专业会计，电子商贸和项目管理。每个课程的学费，由六万至八万元，比一般在教室上堂的课程，约便宜一半。

　　虽然现在网上大学的开通无论是对社会的意义，还是对教育本身的意义都还无法预测和估量。但可以肯定的是，一场现代教育的革命已经拉开了序幕。

　　网络教学平台是真正实施基于Internet开展现代远程教育的支撑软件工具，为异地教学的老师和学生提供授课、学习、答疑与讨论以及作业处理等教学过程支持工具。从概念上讲，网络教学支撑平台是一个提供事物管理和资源管理的教学管理信息系统，它能为参与其中的师生提供服务并有效降低师生介入网络教学的难度，同时还提供里对学习过程及教学资源的共享、设计、开发、运用、管理、评价及标准化。其指导思想是：利用统一的标准将网络教学中各门课程中不同粒度的元数据封装起来，形成统一格式、可共享、可交换、便于管理的教学资源，构建一个集成化的开放性平台，最终为高质量和高效益的网络教学各个环节的教学过程奠定坚实的支撑。类似的平台最先产生在信息基础设施比较发达、信息化程度较高的国家，欧美国家在这一方面走在了世界的最前线。目前在市场上大多数产品均能提供相对完整的解决方案、如英属哥伦比亚大学计算机系开发的WebCT、Lotus公司的LearningSpace、BlackBoard等，这些产品支持自主学习、异步协作、实时学习，大多具有集成课程发布能力以及跟踪和管理能力，部分产品还具有集成的课程内容与编程工具，使教师能专注于编著教学内容，也为使用者提供了灵活丰富的学习体验。但是大多数这类产品是针对国外的教育体制和教学模式来设计的，它们不能完全适应国内的教育实际，因此直接将它们搬到国内来使用是不行的。

　　鉴于此，国内许多公司或学校也已经或正在开发适合我国使用的类似软件，如Vclass、科建等。这些产品各具特色，有些较为完善，但功能复杂，系统庞大；有些功能较弱。因此我们在开发网络教学平台的时候应该借鉴一些好的、适用的地方，系统并不一定复杂但功能都能够符合我们教学模式的要求即可。

　　1.3 现代远程教育平台系统介绍

　　远程教育平台系统-将“远程教学系统” 、“远程教育管理系统”集成在一起，提供了教学视频点播、教学资源下载、教学论坛、信息查询等服务，创造了基于Internet的学习环境。不同地区的学生可以接受实时与非实时的远程教育，利用各种网络条件访问远程教育系统的课件服务器，或在线学习、或交流讨论、或下载课件实施自住学习。学生通过Internet浏览器，可以在世界任何地方访问教学网站并借助网站上的教学课件学习知识。教学平台系统利用中国教育科研网(CERNET)或是公共网络进入Internet。

　　教学网站通过远程教育平台系统把教师、学生、家长、教学科研人员紧密连接起来。提供各种学习、授课、协作环境，采用新型远程教学模式，实现全国范围内的远程教学。在方式上，网络教育在教学上呈现多种手段，主要体现在传播方式和技术平台两个方面。

　　在内容传播方面，有两种主流传播方式：卫星和Internet网络。在教学技术平台方面，不同的教学方式都需要运行稳定、扩展性好、性价比合理的网络教育平台产品。

　　目前远程教育系统的产品:

　　目前与远程教育相关的产品主要可分为以下五大类。包括：综合远程教育平台；同步网络教学系统；企业学习管理系统；相关软件工具产品；卫星远程教学系统；

　　综合远程教育平台,如表1-1所示，目前在市面上流行的一些产品：

　　表1-1 综合远程教育平台

　　产品名称开发厂商类型

　　新叶网络教学平台北京师范大学综合远程教育平台

　　上海交大网络教学平台上海交通大学综合远程教育平台

　　科建远程教育系统江苏科建有限责任公司综合远程教育平台

　　PRCEDU远程教育平台中华学习网综合远程教育平台

　　电大在线教学平台系统中央广播电视大学综合远程教育平台

　　网梯网络教学平台北京网梯信息技术公司综合远程教育平台

　　安博网络教学平台安博软件公司综合远程教育平台

　　Learning Expert教学平台北京辰冲网络软件公司综合远程教育平台

　　紫晶网络教学平台北京奥兹教育有限公司综合远程教育平台

　　中华在线网络教学平台北京湘西在线软件中心综合远程教育平台

　　GT2000/EDU远程多媒体教育系统金达集团公司综合远程教育平台

　　WisBank校园版汇思软件有限公司综合远程教育平台

　　NET-SCHOOL远程教学平台北京圣图灵宽带网络技术有限公司综合远程教育平台

　　龙腾多媒体远程教育系统北京龙腾创想技术公司综合远程教育平台

　　GlobalSchool2000远程教育系统北京中科汇联信息技术有限公司综合远程教育平台

　　TCL开放教育平台 TCL综合远程教育平台

　　校际通网络教学平台北京校际通信息技术公司综合远程教育平台

　　WebCT网络教学平台美国WebCT有限公司综合远程教育平台

　　luvit LuVit公司综合远程教育平台

　　BlackBoard网络教学平台美国BlackBoard系统公司综合远程教育平台

　　在上述平台中：

　　（1）这些平台之中有些是与高等院校紧密结合的产品,有些是纯技术公司的产品.前一种产品一般技术含量不高,平台运行不稳定,扩展性不强,缺乏通用性,如”上海交大网络教育平台”,他们有很强的理论基础和优秀的教师资源但无力将其很好地产品化，平台运行非常不稳定。后一种产品要么功能简单，要么缺乏解决教学细节的功能，即使功能强大也没有可使用的课件资源，处于没米下锅的状况，如“Learning Expert网络教学平台”、“GlobalSchool2000远程教育系统”等产品。

　　（2）平台运行大多数要求在宽带网的环境中，适合校园网的建设，“GT2000/EDU远程多媒体教育系统”。能够在Internet上学生、教师拨号上网情况下运行稳定、功能强大的平台寥寥无几。其中比较好的有“网梯网络教学平台”、“安博网络教学平台”、“WisBank网络教学平台”。

　　（3）这些产品中有些是针对中、小学教育的平台，如“校际通网络教学平台”、“TCL开放教育平台”，某些功能也很值得借鉴。以下几个产品是比较优秀的，教育和技术结合得比较好，对于我们的平台开发很有参考价值，值得仔细研究考察。有些平台中的子系统功能与我们的需求很接近。

　　同步网络教学系统，如表1-2所示，目前在市面上流行的产品列表

　　表1-2同步网络教学系统

　　产品名称开发厂商类型

　　Wisdomclass 清华万博公司同步网络教学系统

　　IClass 北京佛氏数超软件公司同步网络教学系统

　　InterWise 以色列InterWise公司同步网络教学系统

　　Mose 北京威尔塞斯公司同步网络教学系统

　　Teaching-Cast 北京金科育电子公司同步网络教学系统

　　WebX美国WebEX通讯公司同步网络教学系统

　　Centra美国Centra软件公司同步网络教学系统

　　Leranability 台湾能必达公司同步网络教学系统

　　太白星语音同步教学系统北京太白星信息技术公司同步网络教学系统

　　Horizonlive美国horizonlive软件公司同步网络教学系统

　　Netmitting美国微软公司同步网络教学系统

　　Astound美国Astound软件公司同步网络教学系统

　　在上述平台中：

　　（1）这类产品比较多，有很多比较成熟的系统，但大部分是国外的，有一些综合远程教育平台中包含类似功能的产品，如“安博网络教学平台”。支持视频的产品需运行在宽带的环境中，一般是50M的带宽同时支持500个用。“InterWise”承诺完全基于Internet。其中一些产品是只支持语音的，用于窄带情况下的在线讨论比较适合。

　　（2）由于这类产品的功能在浏览器中实现比较困难，所以多数采用 C/S （客户／服务器）模式构架，客户端须下载安装应用程序。

　　企业培训学习管理系统，如表1-3所示，目前在市面上流行的产品列表：

　　表1-3企业培训学习管理系统

　　产品名称开发厂商类型

　　LearningSpace5.0 莲花公司企业培训学习管理系统

　　Socrates 1.0 学习系统上海易而学在线教育公司企业培训学习管理系统

　　紫晶学习管理系统企业版北京奥兹教育网络公司企业培训学习管理系统

　　WizBank企业版汇思软件（上海）公司企业培训学习管理系统

　　一宇企业学习管理系统台湾一宇数位科技公司企业培训学习管理系统

　　Docent学习管理系统美国Docent软件公司企业培训学习管理系统

　　LeadingWay学习管理系美国LeadingWay公司企业培训学习管理系统

　　Saba学习管理系统美国Saba软件公司企业培训学习管理系统