在信息技术课程教学中开展研究性学习的探讨与实践
【网学提醒】：本文主要为网上学习者提供在信息技术课程教学中开展研究性学习的探讨与实践，希望对需要在信息技术课程教学中开展研究性学习的探讨与实践网友有所帮助，学习一下吧!
资料包括： 论文(3页4457字)
说明：
摘要：如何在信息技术课程教学中开展研究性学习，是一个崭新的课题。在这种学习方式中，更加突出的是坚持学生在学习过程中的自由选题、自主探究和自由创造，并通过提出问题、收集材料，对研究性问题进行探索、分析、研究，最后基于问题解决模式，在实践操作中培养学生充分利用信息技术学科学习的科学态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力，学会和培养利用现代信息技术手段、信息技术设备来解决生活中的实际问题的能力，特别培养和增强终身学习的能力。在信息技术课程中开展研究性学习，不同的学习设计、学习活动的模式，是由人们所选用的参照标准不同、角度不同的原因造成的，本文就学习目标、学习内容、学习策略、学习评价等四个方面，对在信息技术课程教学活动中开展研究性学习的模式作了尝试。『新课程教育网』@版权所有@
关键词：信息技术课程教学活动、开展研究性学习尝试
研究性学习，指的是学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同研究课题，独立自主地开展研究，从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式。这种学习方式的突出特征是坚持学生在学习过程中的自由选题、自主探究和自由创造，与以往学习方式相比，研究性学习更有利于培养学生创新能力。『新课程教育网』@版权所有@
信息技术课程是一门以培养创新意识、研究能力和实践能力为价值目标取向的必修课程，它强调让学生通过信息技术技能与能力的研究性学习，通过提出问题、收集材料，对研究性问题(如某个技术特点)进行探索、分析、研究，最后基于问题解决模式，在实践操作中培养学生充分利用信息技术的科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力，并学会利用信息技术手段、信息技术设备来解决生活中与信息技术有关的实际问题。『新课程教育信息技术课程中开展研究性学习是教育科研领域中一个崭新而大写的研究课题，为了进一步探讨研究性学习在信息技术课程中的实践与研究尝试，浅析其内涵与范畴，有必要在此先回顾一下研究性学习的几个特点：
『新课程教育网』@版权所有@
一、研究性学习的特点『新课程教育网』@版权所有@
1．重视问题的提出和解决『新课程教育网』@版权所有@
在研究性学习中，教师首先要组织学生从学习和生活中选择和确定他们感兴趣的研究专题，去发现问题和提出问题，这些问题可以是课堂内教材内容的拓展延伸，也可能是对校外各处自然和社会现象的探究；可以是纯思辨性的，也可以是实践操作的；可以是已经证明的结论，也可以是未知的知识领域。在研究性学习中，问题是学生学习的重要载体，学生在解决问题的过程中会涉及多种知识，这些知识的选择、积累和运用完全以问题为中心，呈现横向的、相互交叉的状态。『新课程教育网』@版权所有@
2．重视学生的自主学习『新课程教育网』@版权所有@
研究性学习主要不是学习书本知识，而是强调学手动脑的实践过程，它不能依靠教师传授知识和技能，而是强调学生自主学习的行为与过程。当前教学中学生学习方式基本旧接受性学习，这种学习方式适用于事实性知识、技能性知识、规律性知识的掌握，但对于策略性知识、价值、态度和情感类知识的学习往往不能奏效，这些知识的学习只有通过自主性学习，才能内化成学生自身的经验体系。在研究性学习中，正是通过创设类似科学研究的情境，让学生自主的探究、实践、发展和体验，从而培养学生的科学精神、创新思维以及分析问题、解决问题的能力。『新课程教育网』@版权所有@
目录：
一、研究性学习的特点『新课程教育网』@版权所有@
二、信息技术课程教学活动中设计和开展研究性学习的尝试『新课程教育网』@版权所有@
参考文献：
1．《教学论》/李秉德--北京：人民教育出版社2001『新课程教育网』@版权所有@
2．《教师教学究竟先靠什么--谈新课程的教学观》，周小山，北京大学出版社『新课程网』
3．《教育研究方法导论》/裴娣娜，安徽教育出版社『新课程教育网』@版权所有@
4．《研究性学习材料汇编》，柯崴、李醒夫，华夏出版社『新课程教育网』@版权所有@
5．《高中研究性学习指导手册》，孙元清，上海科技技教育出版社『新课程教育
资料包括： 论文(3页4457字)
说明：
摘要：如何在信息技术课程教学中开展研究性学习，是一个崭新的课题。在这种学习方式中，更加突出的是坚持学生在学习过程中的自由选题、自主探究和自由创造，并通过提出问题、收集材料，对研究性问题进行探索、分析、研究，最后基于问题解决模式，在实践操作中培养学生充分利用信息技术学科学习的科学态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力，学会和培养利用现代信息技术手段、信息技术设备来解决生活中的实际问题的能力，特别培养和增强终身学习的能力。在信息技术课程中开展研究性学习，不同的学习设计、学习活动的模式，是由人们所选用的参照标准不同、角度不同的原因造成的，本文就学习目标、学习内容、学习策略、学习评价等四个方面，对在信息技术课程教学活动中开展研究性学习的模式作了尝试。『新课程教育网』@版权所有@
关键词：信息技术课程教学活动、开展研究性学习尝试
研究性学习，指的是学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同研究课题，独立自主地开展研究，从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式。这种学习方式的突出特征是坚持学生在学习过程中的自由选题、自主探究和自由创造，与以往学习方式相比，研究性学习更有利于培养学生创新能力。『新课程教育网』@版权所有@
信息技术课程是一门以培养创新意识、研究能力和实践能力为价值目标取向的必修课程，它强调让学生通过信息技术技能与能力的研究性学习，通过提出问题、收集材料，对研究性问题(如某个技术特点)进行探索、分析、研究，最后基于问题解决模式，在实践操作中培养学生充分利用信息技术的科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力，并学会利用信息技术手段、信息技术设备来解决生活中与信息技术有关的实际问题。『新课程教育信息技术课程中开展研究性学习是教育科研领域中一个崭新而大写的研究课题，为了进一步探讨研究性学习在信息技术课程中的实践与研究尝试，浅析其内涵与范畴，有必要在此先回顾一下研究性学习的几个特点：
『新课程教育网』@版权所有@
一、研究性学习的特点『新课程教育网』@版权所有@
1．重视问题的提出和解决『新课程教育网』@版权所有@
在研究性学习中，教师首先要组织学生从学习和生活中选择和确定他们感兴趣的研究专题，去发现问题和提出问题，这些问题可以是课堂内教材内容的拓展延伸，也可能是对校外各处自然和社会现象的探究；可以是纯思辨性的，也可以是实践操作的；可以是已经证明的结论，也可以是未知的知识领域。在研究性学习中，问题是学生学习的重要载体，学生在解决问题的过程中会涉及多种知识，这些知识的选择、积累和运用完全以问题为中心，呈现横向的、相互交叉的状态。『新课程教育网』@版权所有@
2．重视学生的自主学习『新课程教育网』@版权所有@
研究性学习主要不是学习书本知识，而是强调学手动脑的实践过程，它不能依靠教师传授知识和技能，而是强调学生自主学习的行为与过程。当前教学中学生学习方式基本旧接受性学习，这种学习方式适用于事实性知识、技能性知识、规律性知识的掌握，但对于策略性知识、价值、态度和情感类知识的学习往往不能奏效，这些知识的学习只有通过自主性学习，才能内化成学生自身的经验体系。在研究性学习中，正是通过创设类似科学研究的情境，让学生自主的探究、实践、发展和体验，从而培养学生的科学精神、创新思维以及分析问题、解决问题的能力。『新课程教育网』@版权所有@
目录：
一、研究性学习的特点『新课程教育网』@版权所有@
二、信息技术课程教学活动中设计和开展研究性学习的尝试『新课程教育网』@版权所有@
参考文献：
1．《教学论》/李秉德--北京：人民教育出版社2001『新课程教育网』@版权所有@
2．《教师教学究竟先靠什么--谈新课程的教学观》，周小山，北京大学出版社『新课程网』
3．《教育研究方法导论》/裴娣娜，安徽教育出版社『新课程教育网』@版权所有@
4．《研究性学习材料汇编》，柯崴、李醒夫，华夏出版社『新课程教育网』@版权所有@
5．《高中研究性学习指导手册》，孙元清，上海科技技教育出版社『新课程教育