论教学交往互动中的对话
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资料包括： 论文(19页12488字)
说明：
摘 要：在教学中，需要解决的问题很多，而教与学的关系问题是教学过程的本质问题。教学过程应该是师生交往，积极互动，共同发展的过程，这是对“教学是教师教学生学的过程”这一传统观念的重大突破。互动式教学认为教学活动的本质是互动，教学互动的主要形式是在教学过程中由独白式教学走向对话式教学。教师应创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分发展。
关键词：对话，教学，互动
Abstract
Many problems call for a solution in the new reform of English teaching method. The relation between teachers and students is the essential strategies in teaching process that is regarded as a critical point in class. The positive communication by interaction of dialogue between teachers and students is the significant breakthrough to the traditional teaching ideals.
It is widely known that teaching is the process of how teachers teach and how students study and that teaching benefits teachers as well as students. Therefore, the new type of teaching interaction in class must be converted from the monologue type of teaching into the dialogue type of teaching in the teaching process. Through the interaction, the new form of teaching and leaning can benefit teachers as well as students. Teachers should establish a communicative atmosphere by dialogue that can guide the students to take part in the interaction on their own initiative actively and stimulate students’ enthusiasm for studying. Furthermore, teachers can cultivate the students’ good attitudes and skills to grasp the English language ,and enable each student to obtain the full development.
Key Words
Dialogue; Teaching; Interaction
绪 论
在教学中，需要解决的问题很多，而教与学的关系问题是教学过程的本质问题。教学过程应该是师生交往，积极互动，共同发展的过程。而现实的情况是不少教师仍然不能实现师生互动，不能调动学生的积极性。“论教学交往互动中的对话”为了使教师认识教学活动的本质是互动，理解对话是教学交往的主要形式，并在实践中由独白式教学走向对话式教学，以适应新一轮课改的要求。教学实践活动中师生关系是最基本的关系，也是解决课改问题的突破口。叶澜教授指出：“如果从形态的角度看，我们认为教育起源于人类的交往活动。”教学是教育的核心。新课程把教学过程看成是师生交往，积极互动，共同发展的过程，这是对“教学是教师教学生学的过程”这一传统观念的重大突破。尤其在当前课程改革的大潮中，教师要转变理念，摆正角色，学生要自主参与，合作探究，对话显得尤为重要。
目录：
摘要……………………………………………………………………………………Ⅰ
Abstract………………………………………………………………………………Ⅱ
Key Words……………………………………………………………………………Ⅱ
绪论……………………………………………………………………………………1
一、教学活动的本质是交往……………………………………………………………2
二、对话是教学交往互动的主要形式…………………………………………………2
（一）对话式教学的萌芽……………………………………………………………2
（二）对话式教学的内涵……………………………………………………………3
（三）对话式教学的意义………………………………………………………………………4
（四）对话式教学与独白式教学………………………………………………………5
三、对话式教学的实现…………………………………………………………………6
（一）对话需要转变…………………………………………………………………6
（二）对话需要引导…………………………………………………………………7
（三）对话需要宽容、接纳……………………………………………………………8
（四）对话需要民主精神、平等作风…………………………………………………8
四、对话式教学应注意的几个方面……………………………………………………9
（一）交谈与对话的区别……………………………………………………………10
（二）对话应坦诚相待…………………………………………………………10
（三）对话的目的在于寻求真知…………………………………………………10
（四）对话不是盲从…………………………………………………………………10
结论……………………………………………………………………………………12
参考文献………………………………………………………………………………13
注释……………………………………………………………………………………14
致谢……………………………………………………………………………………15
参考文献：
曹永鸣. 构建生态课堂，实现生命对话「J」. 人民教育，2003（21）．
傅道春. 新课堂中教师行为的变化「M」. 北京：首都师范大学出版社 2002．
教育部基础教育司，英语课程标准研制组. 英语课程标准解读「M」. 北京：北京师范大学出版社 2002．
雅斯贝尔斯. 什么是教育「M」 外国教育资料 2000．
叶澜. 教育概论「M」. 北京：人民教育出版社 1996.04．
袁益平. 基础教育改革，新课程，国际教育新理念「M」 北京：北京人民教育出版社 1998．
赵智勇. 英语课程标准「J」. 2001（7）．
张锦帆. 走向世界英语能力丛书—教育新概念「M」. 重庆：重庆出版社 2000．
周小山. 教师教学究竟靠什么—谈新课程的教学观「G」. 北京：北京大学出版社 2002．
朱慕菊. 走进新课程—与课堂实施者对话「G」. 北京：北京师范大学出版社 2002．
中小学外语教育与研究. 北京师范大学出版社 2001．
朱佩荣.季亚琴科论教学的本质（上）「J」.外国教育资料.1993（5）．
作者点评：
论教学交往互动中的对话
对话式教学体现了师生之间尊重差异、重视交流、促进理解、促进知识转化及意义建构，以教育是促进学生全面发展为最终目的，对话式教学打破了传统教学中教师的独白状态，它作为教学的新理念，让学生在主动积极的思维活动和情感活动中加深对对话式教学的理解和体验，对教材有深刻的感悟和思考，从而使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生得到充分的发展。尤其在当前课程改革的大潮中，教师要转变理念，摆正角色，让学生自主参与，合作探究，对话就显得尤为重要。教师应创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分发展。
资料包括： 论文(19页12488字)
说明：
摘 要：在教学中，需要解决的问题很多，而教与学的关系问题是教学过程的本质问题。教学过程应该是师生交往，积极互动，共同发展的过程，这是对“教学是教师教学生学的过程”这一传统观念的重大突破。互动式教学认为教学活动的本质是互动，教学互动的主要形式是在教学过程中由独白式教学走向对话式教学。教师应创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分发展。
关键词：对话，教学，互动
Abstract
Many problems call for a solution in the new reform of English teaching method. The relation between teachers and students is the essential strategies in teaching process that is regarded as a critical point in class. The positive communication by interaction of dialogue between teachers and students is the significant breakthrough to the traditional teaching ideals.
It is widely known that teaching is the process of how teachers teach and how students study and that teaching benefits teachers as well as students. Therefore, the new type of teaching interaction in class must be converted from the monologue type of teaching into the dialogue type of teaching in the teaching process. Through the interaction, the new form of teaching and leaning can benefit teachers as well as students. Teachers should establish a communicative atmosphere by dialogue that can guide the students to take part in the interaction on their own initiative actively and stimulate students’ enthusiasm for studying. Furthermore, teachers can cultivate the students’ good attitudes and skills to grasp the English language ,and enable each student to obtain the full development.
Key Words
Dialogue; Teaching; Interaction
绪 论
在教学中，需要解决的问题很多，而教与学的关系问题是教学过程的本质问题。教学过程应该是师生交往，积极互动，共同发展的过程。而现实的情况是不少教师仍然不能实现师生互动，不能调动学生的积极性。“论教学交往互动中的对话”为了使教师认识教学活动的本质是互动，理解对话是教学交往的主要形式，并在实践中由独白式教学走向对话式教学，以适应新一轮课改的要求。教学实践活动中师生关系是最基本的关系，也是解决课改问题的突破口。叶澜教授指出：“如果从形态的角度看，我们认为教育起源于人类的交往活动。”教学是教育的核心。新课程把教学过程看成是师生交往，积极互动，共同发展的过程，这是对“教学是教师教学生学的过程”这一传统观念的重大突破。尤其在当前课程改革的大潮中，教师要转变理念，摆正角色，学生要自主参与，合作探究，对话显得尤为重要。
目录：
摘要……………………………………………………………………………………Ⅰ
Abstract………………………………………………………………………………Ⅱ
Key Words……………………………………………………………………………Ⅱ
绪论……………………………………………………………………………………1
一、教学活动的本质是交往……………………………………………………………2
二、对话是教学交往互动的主要形式…………………………………………………2
（一）对话式教学的萌芽……………………………………………………………2
（二）对话式教学的内涵……………………………………………………………3
（三）对话式教学的意义………………………………………………………………………4
（四）对话式教学与独白式教学………………………………………………………5
三、对话式教学的实现…………………………………………………………………6
（一）对话需要转变…………………………………………………………………6
（二）对话需要引导…………………………………………………………………7
（三）对话需要宽容、接纳……………………………………………………………8
（四）对话需要民主精神、平等作风…………………………………………………8
四、对话式教学应注意的几个方面……………………………………………………9
（一）交谈与对话的区别……………………………………………………………10
（二）对话应坦诚相待…………………………………………………………10
（三）对话的目的在于寻求真知…………………………………………………10
（四）对话不是盲从…………………………………………………………………10
结论……………………………………………………………………………………12
参考文献………………………………………………………………………………13
注释……………………………………………………………………………………14
致谢……………………………………………………………………………………15
参考文献：
曹永鸣. 构建生态课堂，实现生命对话「J」. 人民教育，2003（21）．
傅道春. 新课堂中教师行为的变化「M」. 北京：首都师范大学出版社 2002．
教育部基础教育司，英语课程标准研制组. 英语课程标准解读「M」. 北京：北京师范大学出版社 2002．
雅斯贝尔斯. 什么是教育「M」 外国教育资料 2000．
叶澜. 教育概论「M」. 北京：人民教育出版社 1996.04．
袁益平. 基础教育改革，新课程，国际教育新理念「M」 北京：北京人民教育出版社 1998．
赵智勇. 英语课程标准「J」. 2001（7）．
张锦帆. 走向世界英语能力丛书—教育新概念「M」. 重庆：重庆出版社 2000．
周小山. 教师教学究竟靠什么—谈新课程的教学观「G」. 北京：北京大学出版社 2002．
朱慕菊. 走进新课程—与课堂实施者对话「G」. 北京：北京师范大学出版社 2002．
中小学外语教育与研究. 北京师范大学出版社 2001．
朱佩荣.季亚琴科论教学的本质（上）「J」.外国教育资料.1993（5）．
作者点评：
论教学交往互动中的对话
对话式教学体现了师生之间尊重差异、重视交流、促进理解、促进知识转化及意义建构，以教育是促进学生全面发展为最终目的，对话式教学打破了传统教学中教师的独白状态，它作为教学的新理念，让学生在主动积极的思维活动和情感活动中加深对对话式教学的理解和体验，对教材有深刻的感悟和思考，从而使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生得到充分的发展。尤其在当前课程改革的大潮中，教师要转变理念，摆正角色，让学生自主参与，合作探究，对话就显得尤为重要。教师应创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分发展。