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论文编号:HY1909 论文字数:6500,页数:05
小学语文阅读教学中“对话”策略初探
[内容摘要]：培养学生的阅读能力一直是小学语文教学的重点，也是我国教育学界、心理学界一贯注重研究的课题。但是就目前实践情况来看，小学语文教学中对“对话”策略还不够重视，很多老师对“对话”策略的理论及其重要性还不是很了解，因而造成阅读教学过程不够完善合理、投入高效率低等问题，针对此情况，本文是从三个方面对小学语文阅读教学中“对话”策略进行研究认识，这对于深化阅读教学思想，提高阅读教学的质量和效率，必将起到积极的作用。
[关键词]：小学语文 阅读教学 “对话”策略
苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“每个人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，就是：成为知识的创造者。”心理学研究表明，一个人只有在受到充分的信任和尊重时，才能把自己的干劲和聪明才智充分的发挥出来。这表现我们的阅读教学活动中，更需要学生与教师能够做到平等“对话”。因此，《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》中指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。阅读使学生的个性化行为，不应以教师的分析来代
