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论文编号:HY2212 论文字数:4552,页数:05
语文学科特点的结构化诠释
[摘要] 语文学科的工具性和人文性特点之间并非是两极关系,而是一种交叉关系,因二者都具有正负向特点,所以,其相互关系可以在坐标系中加以说明。在第一象限中,二者处于正向相交状态,获得了真正的统一。要实质性地解决二者的统一问题,还必须创建拥有足够厚度的教学板块,“读、思、练”分别为其长、宽、高。这样,教学结构才能由平面变为立体,从而拥有足够的空间。拥有了厚度,还必须拥有广度,教学板块必须向文化开放。此时,教学结构由三维板块结构升级为立体框架结构。这样,学生“言语”与“精神”才能最大化共生。
[关键词] 工具性 人文性
曾经,我们的语文教学长期驻足于听、说、读、写的四合院里,上演出一堂堂封闭、局促、枯燥、沉闷的独角戏。仰望四角的天空,我们无奈、遗憾、彷徨、渴盼!终于,一声春雷唤醒万物,新课程携手新理念踏进水波不兴的语文课堂。很快,围墙撤掉了,课堂热闹了!语文课成了一个刚被释放的孩童,欢呼着,跳跃着,奔跑着!渐渐地,打着综合、探究、生成的幌子的她,越跑越远。不经意间,她迷失了自己的本性,成了科学、艺术、品德、常识的附庸,成了地地道道的“四不像”!
语文学科特点的结构化诠释......