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1.学生个体因素
毕业论文质量的优劣，关乎于判断大学生是否具备创新能力。换言之，即是一种考察大学生是否具备思维上的独立性，是否懂得如何透过现象看本质、如何独立思考、如何从常见事物中发现其非寻常之处、如何利用思维的跨越性来从不同角度辩证思考，且对事物抱有猎奇心，勤于探索，精于在杂乱无章中抽丝剥茧，归纳与总结的有效途径。现实中，受应试教育长期影响，存在的遗留问题仍在影响着我国各个学段的教育。例如，长期僵化的“灌输式”教育使得学生一直“沉溺”于被动接受的状态之中，难以抽离，对于知识的思考限定在勾画的框架中无法突破，对知识体系的构建也停滞在被动传输中，严重缺乏创造能力和自主创新能力，甚至于独立思考的空间也不曾踏足。即便是研究生阶段的教育研究，同样也因为缺少创新思维的培养，缺乏启发式教育的引导，导致研究生培养和教育的质量参差不齐，部分研究生主动参与性不高，从而在不同层面、不同程度上分别影响着高校人才整体培养质量和最终效果，也从侧面阻碍了大学生毕业论文的质量。
2.导师素质因素
导师素质之所以对大学生毕业论文质量有着重要影响，原因在于上乘导师通常能够明晰研究课题中，哪一问题归属于重点研究对象，哪一问题无学术价值，从而有针对性地指导大学生展开研究；相反，在部分专业基础不扎实的导师指引下，学生很难保障毕业论文质量。具体地说，导师水平高低反映在题目上的体现是：是否拥有大量资源和学时能够辅助大学生进行深层次的探究，是否能够结合大学生自身学习能力和学术水平进行融合培养。换言之，如果导师自己未能在此课题研究上有所建树，或是不入流，那么经其指导的大学生要想毕业论文不落入俗套、攀登学术前沿自然是有心无力。所以，学术界普遍认为导师对学生的作用是显著的，也是关键的。例如前哈佛大学文理学院院长亨利·罗索夫斯基（HenryRosovsky）所述：“对于未来的学者来说，课程学习不是长久成功的表示，论文才是最重要的。因此，我建议学生在选择论文指导的时候，请慎重选择‘博士之父’或‘代理父母’。”而事实亦确实如此，从大学生毕业论文的题目选择、文献综述查阅、收集及后期整理、剖析，再到最后撰写和思路梳理、逻辑拓展等整个过程中，都无法脱离导师的指导和辅助。
