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资料包括： 论文(43页28508字)
说明：摘 要：教育的核心是人，应关注个体生命的健康成长、个体生命质量的提升，充分满足个体生命的需要，尊重个体生命的生成性、独特性。残障学生因身体的残缺增加了不能承受的生命之重，从而对生命产生出更多的无奈和漠视。这些都呼唤我们对残障学生进行生命价值意识的教育，关注残障学生的生命教育应成为特殊教育的价值新取向。
本文在分析培养残障学生的现实需要的基础上，论述了语文教育对残障学生生命价值意识生成的重要作用，以及实现语文教育对残障学生生命价值意识培养的实践。通过生命价值意识教育，培养残障学生的生命自我发展意识和能力，激发个体生命的主动性。
关键词：生命价值意识 残障学生 语文教育
On Language Teaching of The Disabled Students Leading to Their Understanding the Sense of Life
ABSTRACT：As people are the centre of education. We should concern about how an individual grows and enhance the quality of his life. In the meanwhile, We should try to meet his require meats and value the formation and uniqueness of his life. Being disabled, the students have to bear much more than the able-bodied, and this is the main reason why they feel hopeless and indifference. All the above make us obligated to help them understand the sense of life, which should be the new perspective of the special education.
Based on analyzing the need of helping the disabled understand the sense of life, this thesis talks about the important role of language teaching in this respect , and how to put it into use. Through this, it can enlighten their self-realization of the value of life and develop their capability ,thus their personal motivation could be stimulated.
KEY WORDS: the sense of life the disabled students language teaching
一 特殊教育应关注残障学生的生命价值意识
孔子曾经对着滔滔江水惊叹道：“逝者如斯乎！不舍昼夜。”在这如滔滔逝水般的光阴河流中，无数的生存与死亡在瞬间匆匆交替。生存和死亡之间所展开的拉据战，胜利的永远是永恒的死亡。在光阴的眼中，生命脆弱而短暂，不堪一击，转瞬即逝。
生命是脆弱的，但它是无价之宝。世上有很多东西失去后，还可以弥补，而生命一旦失去了便无法挽回，可见生命是多么珍贵，是任何东西都无法替代的。
近年来，关于青少年自杀的报道屡见各种媒体。
现代化的过程既是经济发展、生活环境变化的过程，更是社会结构、生活方式、价值观念、行为模式变革的过程。现代社会日益严重的人口膨胀、空气污染，人际关系复杂，竞争不断加剧，观念多元多变，这些都容易使人失去稳定感，陷入焦虑、不安、压抑、苦闷中，严重影响了人的健康和生命质量。而生活于其中的当代青少年必然会直接或间接、有形或无形地受到影响，他们或通过影视和媒体，或通过父母的言传身教，或通过亲身体验，感受着纷繁复杂的现代社会。以致他们中的一些人对物质生活享受的关注更甚于生命本身，一部分青少年面临着精神上的无家可归。作为当代青少年中的弱势群体——残障青少年，对于他们而言，身体的残缺增加了不能承受的生命之重，从而对生命产生了更多的无奈和漠视。缺乏自立意识和竞争意识，要么一切依赖别人，离开了别人便难以生存，难以面对优胜劣汰的现实社会；要么远离人群、敌视社会，离校出走、危害社会或毁灭自己的生命。从近年来不断出现的聋生离校出走结成犯罪团伙违法乱纪，部分残障学生没有积极向上的生活态度，消极自卑且曾有过自杀的念头就可看出残障学生对生命的漠视。
目录：内容摘要¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨1
一、特殊教育应关注残障学生的生命价值意识¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨3
二、培养残障学生生命价值意识的现实需要¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨4
（一）生命的深思——生命价值意识内涵¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨4
（二）教育为什么要关注生命¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨5
（三）残障学生的生命价值意识教育现状¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨6
（四）生命价值意识是残障学生自我生命发展的不竭动力¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨8
三、语文教育具备生命价值意识教育的特质¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨8
（一）语文教育与学生生命价值意识生成的关系¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨9
（二）语文教育的发展伴随着人的生命价值意识的提升¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨10
（三）语文教材提供了大量的生命价值意识教育之源¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨11
四、实现语文教育对残障学生生命价值意识的培养¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨12
（一）体验教学激发残障学生生命价值意识的生成¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨12
（二）生命的课堂是残障学生生命价值意识生成的支点¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨18
（三）语文教学的延伸实现残障学生生命价值意识生成的过程化¨¨¨¨¨¨¨¨26
（四）语文教师自身生命价值意识的提升是残障学生生命价值意识生成的保障¨30
参考文献¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨34
致谢¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨36
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