初任语文教师专业发展研究

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资料包括： 论文(62页45741字) 
说明：

摘 要：围绕教师及教师发展问题是我国新一轮教育改革的主题。教师发展的“专业化”特征、“阶段性”特点使我们必须关注学科的特殊性和年龄的差异性。本文将目光锁定初任语文教师，关注他们在新课程背景下的工作、学习现状，旨在提高初任语文教师的“适应性”，促进这一群体的可持续发展，从而加快语文教师队伍建设，并进一步促进语文教育改革走向深入。
本文以初任语文教师不成熟感觉系统、不成熟认知领域发展所具有的适应价值为切入点，采用问卷法、访谈法和文献研究法，重点考察初任语文教师专业发展中的个人关注、内在专业结构和其专业发展的外部环境等方面的情况。同时结合这一群体在专业发展中反映出来的具体问题，提出了初任语文教师在语文教育理念、语文课堂教学、个人语文知识和个人思维方式四个方面应重视体现的几点走向。此外，本文也对初任语文教师实现自身专业发展的途径进行了探讨，提出了关于初任语文教师入职培训的构想及个体如何实现“自我更新”的实践等合理化建议，逐步引导广大初任语文教师科学认识并积极面对自身的专业发展。
在当前时代背景下，培养初任语文教师专业发展的意识，关注他们专业发展能力的形成，并引导这一群体逐步在语文教学实践中实现自身的专业发展，这已成为我们共同的一种追求。

关键词：初任语文教师 专业发展 现状 走向 途径

ABSTRACT：The new Chinese education reform focuses on the theme about teachers and teachers development. The features of professional development and stage get us to pay much attention to the subject specialty and age differences. The papers will make an analysis of Chinese beginning teachers’ teaching career and study situation in the curriculum reform , aiming at adapting themselves to the career and continuing their sustainable development, which, of course, will cultivate Chinese teachers group and make Chinese education reform go thoroughly.
The papers, based on the point of immature feeling system , adaptable value of immature cognitive sphere development, in the way of questionnaire, interview method and documentary study, mainly study their personal concern ,inner specialty structure and external circumstances in the development of Chinese beginning teachers specialty.
To improve the Chinese beginning teachers professional development, concerning the rising problems, the papers, put forward some suggestions and trends on Chinese teaching idea, Chinese class teaching practice , personal Chinese knowledge and thinking strategy. Also, the papers discusses the problem how Chinese beginning teachers achieve professional development, and gives some useful and practical advice on their inservice training and on how to carry on self-improvement, which will lead Chinese beginning teachers to realize and concern their own professional development.
In the current curriculum, the idea of Chinese beginning teachers’ development , the attention to the form of their professional development skill ability and the achievement of their personal professional development in Chinese teaching practice are our long-term requirement and pursuit.

KEY WORD: Chinese beginning teachers professional development
situation trend route

导 语

跨入21世纪，世界各国的教育发展风起云涌。“促进教师专业发展”、“提高教师专业地位”成为各国政府、学者和国际社会不约而同的呼声。如何建立一支庞大、专业、高质量的教师队伍更成为各国教育界的关注焦点。
2001年，我国的第四次教育改革（建国后）拉开帷幕。5月，国务院召开了全国基础教育工作会议，发布了《关于基础教育改革与发展的决定》，提出了一个具有战略意义的命题：建立一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。至此，我国的教育改革开始把教师作为教育改革的主体，把教师这个历来关系教育成败的关键变量提到了前所未有的高度。于是，围绕教师及教师发展问题成为新一轮教育改革的主题。

目录：
导语………………………………………………………………………1
第一章 另一种视角——从发展不成熟观看初任语文教师专业发展3
第一节 从发展不成熟观说起………………………………………3
第二节 初任语文教师发展不成熟的价值…………………………3
第三节 研究的现实意义……………………………………………5
第二章 聚焦初任语文教师专业发展现状……………………………6
第一节 初任语文教师专业发展研究的纬度之思考………………6
第二节 初任语文教师专业发展现状调查…………………………6
第三节 初任语文教师专业发展的常见问题………………………13
第四节 初任语文教师专业发展的阶段刍议………………………17
第三章 反思与重建：初任语文教师专业发展的若干走向…………19
第一节 语文教育理念：从“模糊”走向“专业”………………19
第二节 语文课堂教学：从“懵懂”走向“理性”………………22
第三节 语文知识：从“传统”走向“个人”……………………32
第四节 思维：从“实体”走向“实践”…………………………35
第四章 探寻初任语文教师专业发展的有效途径……………………39
第一节 入职培训：一个迫切的课题………………………………39
第二节 初任语文教师专业发展“自我更新”取向的实践性建议41
结语……………………………………………………………………44
附录……………………………………………………………………45
参考文献………………………………………………………………48
后记……………………………………………………………………50
参考文献：
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作者点评：
有关语文教师专业发展的理论文章并不多，有关初任语文教师专业发展的文章更不多见，华东师范大学叶澜教授编著的《教师角色与教师发展新探》给了我许多启示。但她的文章是宏观上的指导，并未落实到具体学科之中，而且文章中更多关注的是教师一生的专业发展，对初任阶段涉及得并不多。因此，细化到初任阶段的语文学科必须是从事专门语文教学的人完成的事。这便构成了我最初的写作动机。
在写作过程中，我深深地体会到初任语文教师在新课程改革、基础教育发展中的作用和地位。真切地感受到初任语文教师的困惑、无奈以及内心的执着。更深刻地认识到没有初任语文教师生命质量的提升，就很难有理想的语文教育质量、安定和谐的教师队伍；没有初任语文教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有初任语文教师的主动发展，就很难有学生的主动发展。教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善与发展。
在本论文即将成稿之际，我也深深地感到自身理论功底的不足，许多量化评价还是粗线条的，许多建议还有待于进一步实践。我们知道任何教师穷其一生都不可能遇到完全相同的教育情境，古今中外，概莫能外。语文教育情境的整体性、丰富性、多样性和不确定性受到高度重视。在特定的语文教育情境中去研究教育，探索能够适应新世纪需求的语文教师专业化发展已成为广大语文教师追求的目标。这也将是我长期追求的一个目标。