在阅读教学中培养学生自主学习能力的实践研究

【网学提醒】：本文主要为网上学习者提供在阅读教学中培养学生自主学习能力的实践研究，希望对需要在阅读教学中培养学生自主学习能力的实践研究网友有所帮助，学习一下吧!

资料包括： 论文(25页22882字) 
说明：

摘要：阅读教学是语文教学的重要组成部分，阅读能力的强弱更是判定一个人语文能力水平高低的重要尺度之一。伴随着语文新课改的逐渐深入发展，学生自主、合作、探究学习方式的逐步确立，阅读教学也开始更加关注学生的个性差异和个体感受，自主阅读也就成为教师指导学生提高阅读能力的一种探索方式。但是，目前中学语文阅读教学的现状却难以人满意：语文阅读教学依然大多采用“析式”、“满堂灌”的教学方法，学生在应试压力下少有时间读书，尤其是对名著经典的阅读。这样的教学方式和现状已不能完全适应时代的发展需要。因此，探索一条适合学生自主阅读的教学方法，有效提高学生阅读能力成为当务之急。
本文以佳木斯市第五中学的《自主学习教学形式的实践研究》省级课题研究为依托，通过笔者在语文教学实践中的经验探索和理论提升，总结出一些适合我校学生自主阅读，提高能力的观点看法。
在课题研究中，我主要采用了文献研究法、行动研究法和经验总结法相结合的研究方法，并在此基础上撰写成文。

关键词 ：阅读教学；自主学习；阅读能力；教学模式

Abstract：Reading teaching is an important part in the Chinese Language Teaching. Reading ability is an important measurement to see how Chinese level is. With the development of the Chinese reform, The students the self-studying method, cooperation and inquiry. Reading teaching pays more attention to the differences between the students and the students’ feeling, Self-reading became one of the ways to improve the students’ reading ability. But the present situation of Chinese reading teaching is unsatisfactory: Many teachers always the text or the teachers occupy the whole period. The students under the pressure have little time to read books, especially the classics. Such teaching method and situation can’t fit the development. So it’s very important to find a teaching method to improve the students’ reading ability.
The article based on the research of province level in NO．5 MIDDLE　SCHOOL in JIAMUSI City. Its name is 《The Practical Research Of Self-studying And Teaching Style》.I sum up some ideas and view which fits the students in our school to improve their ability and self-reading by my experience searching and improving theory in Chinese teaching practice.
In the research of the topic, I mainly take document research method and the combination of action research and experience summary method. Then I write an essay based on it.

Key words：Reading teaching Self-studying Reading ability Teaching model

引 言
（一）阅读能力是学生发展必备的基础学力
“在现代社会，阅读和写作是每个公民生活和工作的必要本领，其中最根本的是培养阅读能力和阅读习惯，这也是获取知识和精神养料的基本能力。”（叶圣陶）
中小学教育是基础教育，学习化社会的来临更需要提高学生的基础学力。各国基础教育课程改革达成的一项共识就是，读写算能力和信息素养是未来公民所不可或缺的，基础学力是儿童适应未来发展的前提，是开展终身学习、促进自我完善的基础。阅读能力对于学生的未来发展和终身教育有着非同一般的意义。197联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》报告中提出“明天的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人”。其后，又向世界发出了“走向阅读社会”的口号。发达国家已经把儿童教育的重点，转移到阅读能力的培养上。1995年，美国政府提出“美国阅读挑战”、“卓越阅读方案”、“家庭参与”等措施，并用立法的方式，将培养儿童阅读能力法律化。英国开展了“阅读是基础”(RIF，Reading is Fundamental)的全民运动，核心是“为了孩子成为终生的读者”。可见，阅读能力在公民未来发展中的重要地位，业已成为世界教育关注的共同话题。

目录：
引言 ……………………………………………………………………………5
（一）阅读能力是学生发展必备的基础学力………………………………5
（二）阅读是学生语文能力的自主建构过程………………………………5
（三）新课程改革倡导学生阅读理念与方式的转变………………………6
一、自主学习与阅读能力的关系 ……………………………………………6
（一）自主学习的内涵………………………………………………………6
（二）自主学习的理论依据 …………………………………………………6
（三）自主学习与阅读能力的关系…………………………………………7
（四）在阅读教学中培养学生自主学习能力的实践意义………………… 8
二、在阅读教学中培养学生自主学习能力应遵循的主要原则………………10
1情感激励原则 ……………………………………………………………10
2目标自定原则…………………………………………………………… 10
3内容开放原则…………………………………………………………… 10
4循序渐进原则…………………………………………………………… 11
5整体发展原则…………………………………………………………… 11
三、在阅读教学中培养学生自主学习能力的具体实施策略…………………11
（一）努力激发学生自主阅读的学习兴趣…………………………………11
（二）引导学生养成自主阅读的良好习惯………………………………… 13
（三）构建学生课内自主阅读的教学模式…………………………………15
（四）制定学生课外自主阅读的学习策略…………………………………17
（五）建立激励学生自主阅读的评价机制…………………………………19
1改革课堂教学评价 ……………………………………………………… 19
2改革学生考核评价 ……………………………………………………… 19
后记 ……………………………………………………………………………21
参考文献……………………………………………………………………… 22
参考文献：
1.庞维国《自主学习——学与教的原理和策略》，上海：华东师大出版2003年版。
2.（美）约翰杜威著，王承旭译：《民主主义与教育》，北京：人民教育出版社2001年版。
3.张天宝《主体性教育》，北京：教育科学出版社2000年版。
4.罗昆明《学生自主学习能力的培养——自主探索》，学苑出版社2001年9月。
5.魏瑞霞《构建“自主学习”教学模式》，载《山东教育》，2001（7）
6.胡长树：《做学生自主学习的促进者》，载《学科教育》2002（4）.
7.谢菊梅、张丽菊，《以学生为本，培养学生自主学习的能力》，《教育实验通讯》增刊１９９９年３月。
8. 郑金洲主编《自主学习》，福建教育出版社 2005年4月
9.李兆兰、李辉《优化课堂教学模式，引导学生自主学习》，载《甘肃教育》，2003（1~2）
10.郑金洲：《重构课堂》，载《华东师范大学》（教育科学版），2001（3）。
11.Ta Thi Han Hoan。Self-Reguiated Learning in a Vietnamese Context。Thesis submitted in Partial fulfillment of the requirements for the degree of master of science （in the Faculty of Education）。Simon Fraser University。1999。
12.Barry J。Zimmerman。Self-Reguiated Learning and Academic Achievement：An Overview。Educational Psychologist，25（1）
13.J．Snyder，F。Bolin & K.Zumwalt.Curriculum Impiementation.op.cit.1992.
14.Johnson，D。W，& Johnson,R.T.(1991).Learning together and alone:Cooperative,
and individu-alistic learning(3rd ed.).boston:Allyn& Bacon.
15.潘巧明《新技术与自主学习策略研究》，《开放教育研究》.2001.(5):26-30.
16.潘景峰等编著《基础教育课程改革提要》，吉林教育出版社2001年10月。
17.潘菽主编《教育心理学》，1983年7月。
18.路海东主编《教育心理学》东北师大出版社2002年4月。
19.皮连生主编《学与教的心理学》华东师大出版社1997年。
20.施良方著《学习论：学习心理学的理论与原理》，人民教育出版社1998年。
21.李鹏程《略论自主学习模式》，《中国远程教育》2000年第7期。
22.Ridley,D.S.,McCombs,B.,&Taylor,K.(1994).Walkingthetalk:Fostering self_reguiated learning in the class-room.Middle School Journal,26(2),52-57.
23.[美]RM加涅著《学习的条件和教学论》华东师大出版社1999年。
24.[美]RM加涅、LJ布里格斯、WW韦杰著《教学设计原理》，华东师大出版社1999年。
25.关达、梁建主编《现代教育教学理论》，吉林教育出版社1999年。
26.杨馨凤：《把教学变成学生自主学习的过程》载《宁夏教育》2003（1~2）
27.高文《建构主义学习的核心特征》，《外国教育资料》，1999年第1期。
28.毛新勇、孙长根《建构主义教学对教师和学生的影响》，《上海教育》1999年第1期。
29.肖川《从建构主义学习观论学生的主体性发展》，《教育研究与实验》，1998年第4期。
30.Dale Scott Ridley Bill Walther 著 沈湘秦 译《自主课堂：积极的课堂环境的作用》，北京：中国轻工业出版社2001年版
31.《中小学学生自主学习的教学指导模式研究》，上海：华东师大2001年博士毕业论文。
32.张朝华、张丽《培养学生自主学习能力是挖掘学生学习潜力的有效途径》，载《辽宁教育学院学报》，1998（6）。
33.韩清林《关于“自主学习”教育教学改革实验的若干基本问题》，载《河北教育》，1999（12）。