初中社会学科课堂中引导学生自评互评的实践研究

【网学提醒】：本文主要为网上学习者提供初中社会学科课堂中引导学生自评互评的实践研究，希望对需要初中社会学科课堂中引导学生自评互评的实践研究网友有所帮助，学习一下吧!

资料包括： 论文(60页41921字) 
说明：

摘 要：时代的发展和新课程改革的不断深入，对学科课堂教学尤其是综合学科的课堂教学提出了许多新的更高的要求。作为综合课程的社会学科，将历史、人文地理及其他人文社会科学的相关知识有机整合，有利于从学生的生活经验出发，促进他们整体地、历史地认识社会，在获得相关人文社会科学基础知识和基本技能的同时，逐步学会运用历史唯物主义的观点去分析问题，提高自主学习的能力。因而社会学科如何在课堂教学中渗透新课改理念，适应新课改形势，有效地促进课堂教学的优化，促进学生人格的发展，全面提高学生素质，是广大社会教师所需要研究的现实课题。
自评互评，是指课堂中的学生个体及学生之间有关学习状况的自我评价和相互评价的行为。初中社会学科课堂中引导学生自评互评的实践研究以我国古代“自我省察”及“与他人切磋”的学习原则、布鲁姆的学习分类学说、布鲁纳的知识学习理论、人本主义学习论中的相关理论为理论基点，基于并致力于改变现实课堂评判上主要存在的评判欠缺和评判失误两大问题，从课堂教学的优化以及学生交往人格的发展等方面提出引导学生自评互评是社会学科新课改的需要；从初中学生的心理特点出发指出课堂中引导学生自评互评的可行性及可能性。构建了社会学科课堂教学中基于其他学习环节的自评互评课堂教学模式以及独立的、可操作的自评互评课堂教学模式，并从自评互评主体性、过程性、激励性、互动性和发展性的原则、自评互评方法、流程等角度设计该模式的操作规范，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面确定评判法的主要内容、主要方式，构建初中社会学科课堂中引导学生自评互评的理论与操作体系；开展在一定的理论指导下开展自评互评的方法和策略研究，以及在一定的实践经验基础上升华的自评互评的方法和策略研究，以推动社会学科课改的不断深入。研究与实践表明，课堂教学中开展自评互评能有效地促进课堂教学的优化，促进学生人格的发展，促进学生学科素质的提高。


关键词：社会学科课堂 学生学习 自评互评 实践 研究

PRACTICE RESEARCH OF SELR AND MUTUAL EVALUATE IN JUNIOR HIGH SCHOOL SOCIOLOGY TEACHING

ABSTRACT ：With the development of the new curricular reform, more requirements are suggested to subject teaching, especially to sociology teaching which integrate history, geography and so on. It is important to lead our students to apperceive the society by their experience and to increase their study initiative. So a big project is in the face of our sociology teacher. The core of this project is how to merge the new concept into ordinarily teaching in order to improve the student quality and benefit to his personality.
Self evaluate and mutual evaluate means students evaluate the learning states by oneself and by each other. The main task of self evaluate and mutual evaluate is to lead junior high school student to evaluate oneself and each other based on their mentally character. This is the reform requirement of new society teaching. In practice this concept include several sections which are how to setup the operational teaching mode based on self and mutual evaluate, how to design the detail standard self and mutual evaluate and how to drive the theory research of self and mutual evaluate. In the teaching practice, self and mutual evaluate can optimize the society teaching obviously and improve the quality of the students.

KEY WORD：sociology teaching，self evaluate, mutual evaluate, practice, research

引 言
时代的发展和新课程改革的不断深入，对学科课堂教学提出了许多新的更高的要求。初中社会学科(一门在义务教育阶段7~9年级实施公民教育的综合文科课程，它有别于初中《思想品德》或《思想政治》。在浙江省原来使用的教材为浙江省编教材《社会》，现在使用的是部编教材《历史与社会》，本文主要以《历史与社会》教材展开论述)作为义务教育阶段的一门重要学科，如何在课堂教学中渗透新课改理念，适应新课改形势，是摆在广大政治教师面前的重大课题。

目录：
中文摘要……………………………………………………………………Ⅰ英文摘要……………………………………………………………………Ⅲ
引言………………………………………………………………………… 1
一、自评互评的内涵及特点……………………………………………… 7
二、引导学生自评互评是初中社会学科课堂改革的必然要求………… 8
（一）引导学生自评互评是社会学科新课改的需要…………………… 8
（三）引导学生自评互评符合初中学生的心理特点……………………10
三、初中社会学科课堂引导学生自评互评的实践策略…………………11
（一）自评互评的内容……………………………………………………11
（二）引导学生自评互评的原则…………………………………………12
（三）自评互评的主要形式及操作策略…………………………………15
（四）自评互评课堂教学模式的构建及实施……………………………22

参考文献……………………………………………………………………33
附录…………………………………………………………………………36
致谢…………………………………………………………………………50
攻读学位期间发表的学术论文目录………………………………………51
参考文献：
专著类：
庞维国.自主学习-学与教的原理与策略[M].上海:华东师大出版社,2003.
刘强.思想政治学科教学论[M] .北京：高等教育出版社，2000.
冷洪恩.实用思想政治词典[M].北京：人民教育出版社，1997.
唐晓杰.课堂教学与学习成效评价[M].南宁：广西教育出版社，2001.
教育部基础教育司.社会学科课程标准解读[M].北京:北师大出版社，2002.
浦以安.让思想政治课充满活力[M].上海：上海教育出版社，1999.
顾明远.国际教育新理念[M].海口：海南出版社，2001.
中华人民共和国教育部.基础教育课程改革纲要(试行) [M] .北京：人民教育出版社，2001.
黄煜锋.初中生心理学[M]. 杭州：浙江教育出版社，1993.
孙孔懿.教育失误论[M].南京：江苏教育出版社，1997.
刘晓明.现代学习论与学习指导[M].东北师大出版社，1999.
皮连生.学与教的心理学[M].上海:华东师大出版社，1996.
约翰逊著、刘春红译.合作性学习的原理与技巧[M].北京：机械工业出版社，2001.
巴里斯•艾里斯德著、袁坤译.培养反思力[M].北京:中国轻工出版社，2001.
[15]夸美纽斯.大教学论[M].北京：教育科学出版社，1999.
[16]董国华.学法指导简论[M].沈阳：辽宁大学出版社 ，1993.
[17]陈英和.认知发展心理学[M]. 杭州：浙江人民出版社，1996.
[18]熊梅.综合性学习的理论与实践[M]. 北京:教育科学出版社，2001.
[19]施良方.学习论[M].北京:人民教育出版社，2000.
[20]肖远军.教育评价原理及应用[M].杭州：浙江大学出版社，2004.
[21]张华.课程与教学论[M].上海：上海教育出版社，2000.
[22]陈琦.当代教育心理学[M]. 北京:北京师大出版社 ，1997.
[23]燕国材.素质教育论[M].南京：江苏教育出版社，1997.
[24]韦志成.考试论[M].南宁：广西教育出版社，1996.
[25]李稚勇.社会学科教育展望[M]. 上海:华东师大出版社，2001.
[26]王雄.历史地理教学心理学[M].北京:北京教育出版社，2001.
[27]傅道春.新课程中课堂行为的变化[M].北京:首都师大出版社，2002.
[28]钟启泉，崔允廓.新课程的理念与创新[M].北京：高等教育出版社，2003.
[29]钟启泉，崔允廓，张华等.为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展----基础教育课程改革纲要(试行)解读[M].上海：华东师范大学出版社，2001.
[30]韩震. 初中历史与社会新课程案例及评析[M].北京:高等教育出版社，2003.
[31]李秉德.教学论[M] .北京：人民教育出版社，1991.
[32]周卫勇.走向发展性课程评价[M] .北京大学出版利，2002.
[33]钟启泉.现代教学论发展[M].北京：教育科学出版社，1992.
[34]谭顶良.学习风格论[M].南京：江苏教育出版社，1998.
[35]周小山.新课程的教学设计思路与教学模式[M].成都：四川大学出版社，2002 .

论文类：
郑书胜.探究式教学模式的构建[J] .科学教育，2002（5）.
赵桦.如何指导学生开展研究性学习[J] .科学教育，2002（5）.
陈杏芬.政治教学实施研究性学习的策略初探[J] .政治课教学，2002（11）.
虞莉雅.思想政治课教学探究型课程初[J] .政治课教学，2002（2）.
张香兰.略论新课程实施的教学理念[J] .学科教育，2003（6）.
宋雪冬.合作学习方法在课堂教学中的有效应用[J] .辽宁师范大学学报(社会科学版)，2001（7）.
王国玲.思想政治课实践型教学的探索与思考[J] .政治教育，2002（5）.
雷伟华.新教育理念下的思想政治课教学[J] .政治课教学，2003（9）.
刘丁保.政治课教学要注重培养学生的创新思维[J].广西教育学院学报，2002（8）.
陈新权.思想政治课教学提高学生吸引力的尝试[J].思想政治课教学，2003（10）.
杨鲜霞.中小学教师教学实践的自我反思[D].浙师大学术期刊网，2002.11.1
叶澜.让课堂充满生命活力[J].教育参考，1997（4）.
王文静. 学生自我评价流程分析[J].中国教育学刊，2005（3）.
吕建军 .学生相互评价[Z].
http://xypj.cersp.com/GCPJ/200603/253.htm
[15]詹丽华.如何培养学生自我评价能力之我见[Z].
http://www.wzxjxx.cn/Article_Print.asp?ArticleID=275
[16]赵萍.学生自我评价的引导浅谈[Z].
http://www.sndxssx.com/xsjyjx/ShowArticle.asp?ArticleID=61
[17]金利.初中社会学科课运用评价特色的分析[Z].
http://www.bjesr.cn/esrnet/site/bjjykyw/jxyj/SXZZ/002e00016b9b3928.ahtml
[18]郭会亮.初中思想政治自主学习课堂教学模式的实践与思考[Z].
http://www.sxpdk.com/jyxx/ShowArticle.asp?ArticleID=106
[19]曾敏.课程理念下初中政治课堂教学评价初探[Z].
http://www.czsxpd.com/Article/UploadFiles/200510/2005106230941312.doc
[20]杨全.评价、赏识、发展、提高----学生自我评价问卷信息反馈的思考与探究[Z].
http://www.jmyz.com/
[21]吴志高.培养学生自我评价、自我调控的能力[Z].
http://www .zytsinghua.com
[22]新课程课堂教学评价必须转变“三心”[Z].
http://www.raasz.com/jyx/Article_Show.asp?ArticleID=623