网学网为需要教育论文的朋友们搜集整理了技工教育学生管理技巧相关资料，希望对各位网友有所帮助!
目前，如何提高管理效益和质量是技工学校学生管理工作面临的重要课题。生源质量的参差不齐赋予了技工学校学生管理工作的新特点、新内容。在这种情况下，管理学生要抱着“不抛弃、不放弃”的态度，要想办法，找路子。我从事职业教育已有几个年头了，感受颇多，现在就我的两点管理经验和大家分享。
1 要把日常学习的教育理论运用到学生管理中
有一次我成功地将罗森塔尔效应运用于学生管理之中。那是去年，刚接手这个班就听说有一个女学生让原来的班主任很头疼。于是从一开始我就很关注这个学生。这个女生卫生习惯很不好，东西乱放连其他同学的床下也塞满，脏衣服乱放，最后连她自己都不知道东西放到别人那。军训时她的被子整理的很好，军训结束后就变得不成形。还有很多同学和我反应她经常骂人，致使很多同学讨厌她。我也曾经多次找她谈话，结果呢效果还不是很大。我感觉这个学生很是难管，时常想怎么办呢？后来想给她换个同桌试试。开学一月后正准备换位，很多同学都不想和她同位。我认真思考了一番，找到班级办事、性格都很好的一个同学让她带带刘某某，她开始也是一千个不愿意。我告诉这个同学：“人的第一印象很重要，你刚来这个班两个周，和很多人不是很熟，和刘某某相除的时间也很少，你只是听别的同学说她不好，也许你俩正好投缘，你们两个人交往的却很好。你可以对刘某某说你对她的第一印象很好，这样再去和她交往效果肯定就会很好，你可以试一下。你说她好，她就真的会朝你认为好的样子发展，人都是希望别人说她好的。”就这样和这个学生讲了一下罗森塔尔效应的大概意思。这个学生最后也是接受了我的说服。经过一个月的努力，刘某某说脏话的口头禅次数减少了，也不再出现不服从管理的情况。虽然说还是有一些小问题但与她刚入班时相比还是有很大的进步。同学们对她的印象也渐渐好了，现在都已经有同学向我反应她的进步。
管理学生要抱着“不抛弃、不放弃”的态度，要想办法，找路子。把日常学习的教育理论运用到学生管理中。管理学生实质就是要把学校和学生的关系、学生与学生之间的关系等等理顺、理平、理公，通过她理和互理达到自理。
2 在教育学生过程中还要注意时机和技巧
班主任在教育学生过程中要注意时机和技巧，还要注意火候，不能说的太多，说多了学生反感，起不到好效果。例如周一开班会时我发现我班走读生邢雅姗一直在皱着眉头，一脸焦急的样子。经过咨询原来是这位同学胃不舒服，希望班会课赶快结束早点回家。但是我要讲的事情对她很重要，就不得不让她坚持一会。她难为情地答应了。班会课终于结束了，她和我班的其他走读生都急不可待地收拾东西，一边收拾一边说“老师你送我们先走吧，系部统一走还要等15分钟。”我看了看邢雅姗的样子，说“可以，我先回办公室开张假条，学生会急着要。”可等我正在往楼下走时发现她们已经往清泉门口走了，我就朝着窗口大声喊她们，她们停下一会还继续走，好像还和门卫在吵吵，我就赶紧往下跑。到广场就听见邢雅姗在和门卫吵吵，我班另外几个走读生把邢雅姗扯回来。我也冲过去把邢雅姗等一行走读生都拽回来。邢雅姗一边往回走一边还在吆喝，“他凭什么一上来就冲我来！！朝我嚷什么！”邢雅姗当时的做法令我很恼火，说实话当时很想训骂她一顿，但一想她现在是头脑发热，就是我骂她一顿她也不会觉得自己是错的。于是我把邢雅姗叫到没人的地方，只有我们两个。我说“胃好点没有，消消火吧，别上火了小心你的胃。”邢雅姗稍微平静了点，“胃是一阵一阵地疼”我没有直接说吵架的事，先问她“我刚才在楼上扯破嗓子地喊你们，你们怎么不停下，还往前走啊？””她一脸无辜地说“我们看见有些学生就这么走了就想试试”“结果没成功，还被人家训斥了是吧，今天出去的学生是饶幸，以后还能每次都会这么幸运吗？”她还在据理力争地说道“那他干嘛只朝着我嚷啊？”“你是不是有错在先？按照校规校纪没有老师送你能出去吗？”她有点惭愧了说道，“不能。”我立马抓住机会接着说“你现在的状况是不承认自己的错误，还在找别人说你的滋味。你希望别人宽容你的错误，你为什么不能谅解别人的过失呢，你不宽容别人，别人对你的态度怎么能好了呢。再说了本来就是你有错在先。”她在嘿嘿地傻笑，我接着趁热打铁“这么大年纪了，心里就一点没数吗？”她情绪稳定下来了，也能明显地感觉到她的悔意，于是我就见好就收，让她和其他走读生一块等着系部集体走。
经过第二天的跟踪检查发现，她和门卫没有再发生口角，一切顺利进行着。
班主任在教育学生过程中要注意时机和技巧。应该点到为止，留出一定空间让学生自己慢慢体会。同时在平日对学生的心理辅导中，要教会学生人际交往的技巧，如何化干戈为玉帛。告诉学生在冲突面前后退一部不是懦弱而是大气。
学生管理工作看似难，其实只要管理者有耐心、善沟通，学生管理工作就会有很大起色。总之，技工学校的学生管理要体现以人为本，采取柔性管理，只有这样才能培养出身心健康、高智能、高技能的人才。
