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随着教育体制的改革和社会经济的快速发展，公民的整体受教育比例增大，而在大众式教育体系下更应注重因材施教、以人为本。独立学院作为高等教育体系中新兴教育形式，所占大学生的比例越来越高，特殊学生群体人数也日益增多，而特殊学生群体是某些方面存在困难的弱势群体，更应给予关注，体现高校重视人才培养，以人为本的作风。
所谓独立学院特殊学生群体是指在独立学院范围内，相对于普通学生群体的概念，由于主、客观因素造成的，在经济、学习、生活、心理等方面存在不利或劣势的弱势群体。我们要认真分析这些特殊学生群体的类型以及其成因，有针对性的给予相应的引导，帮助他们成长、成才，为校园的稳定发展与和谐社会的构建贡献一份力量。
一、独立学院特殊学生群体的主要类型
（一）经济困难群体
独立学院的收费标准相对一本或二本院校来说较高，只有一定的经济基础才能完成学业，相当一部分学生家庭是非常优越的，父母是公务员、企业负责人或大老板，但是随着经济社会的发展，地区的经济发展不平衡，各地区的贫富差距越来越大、独立学院办学规模的扩大以及突发事件等因素的存在，近年来独立学院贫困生的比例逐渐增多，两极分化尤为严重。这类学生由于受经济条件的影响，导致他们不敢或不愿意主动与人交往，常将自我封闭起来，性格相对内向，易产生焦虑和自卑情绪。
（二）学业困难群体
独立学院的学生高考录取分数与普通本科有一定的距离，学业困难群体在独立学院中占有较大的比例，已经成为困扰学校教学与管理的一个突出问题。他们入学基础差，偏科现象明显，厌学心理异常严重。本来高考失利在一定的程度挫伤了他们的自信心，并且在高校的各种评奖、评优、任职以及就业等都与学习有一定的相关性，他们竞争力较弱，导致他们思想负担重，心理压力过大，有些学生干脆自暴自弃，破罐子破摔，极不利于高校人才的培养。
（三）就业困难群体
当前我国高校毕业生的就业形势日益严峻，竞争日趋激烈，越来越多的大学生毕业就面临着失业的问题，并且独立学院作为高等教育体系中的新兴教育形式，其办学情况和毕业生的素质还未被用人单位熟悉与认可，甚至有些用人单位对于独立学院还有一定的偏见：认为独立学院的学生专业知识不扎实，动手能力不强等，导致独立学院的学生找工作时四处碰壁，尤其对于自我认识不足，自身能力较差，综合素质不高的学生，他们缺乏一定的就业竞争力，在就业过程中屡战屡败，得不到用人单位的青睐，往往在就业竞争中被淘汰。
（四）心理障碍群体
独立学院的学生多为独生子女，处于家庭的中心地位，从小就受到家人的宠爱，加之家庭生活条件优越，难免存在一些优越感，一部分学生养成了自以为是，唯我独尊，集体意识淡薄，缺乏奉献精神的个性，某些女孩子养成了“公主病”的问题，同时他们也渴望扩大交往面，但养成的个性导致他们在与同学的交往中存在困难，不可避免的产生矛盾与冲突，在渴望与得不到之间束手无策，从而造成他们焦虑、烦恼、痛苦等不良心理。
（五）迷恋网络群体
随着现代信息技术的发展，互联网的普及，网络世界越来越深刻地影响着当代大学生的思想和行为观念，同任何事物一样，网络也具有其两面性，它的出现给学生查阅学习资料，获取世界各地的信息、交流以及娱乐带来了很大的便利，同时网络信息的庞杂、良莠不齐，对大学生的身心带来了极不利的影响。对于自控力相对一本、二本较弱的独立学院的学生来说，部分大学生整天沉溺在“虚拟网络”之中，一方面导致生活无规律，睡眠和饮食得不到保障，影响了身体健康和学习，另一方面忽视了与现实生活中朋友、同学的交往，影响了人际关系。
二、加强独立学院特殊学生群体的教育与引导
（一）建立独立学院特殊学生群体档案，实行动态管理
在新生入学时做好信息采集工作，对学生的入学成绩、学费缴纳、家庭背景以及入学报到时是否父母陪同等情况进行初步的分析了解，掌握新生中“特殊学生群体”的初步数据，建立初步的特殊学生群体档案。接着，一方面辅导员亲自走近学生，下到课堂与宿舍与学生进行接触交流，另一方面辅导员安排学生干部或党员及时反映班级学生情况，通过两条途径的深入了解进一步确定特殊学生群体，建立特殊学生群体档案，其中包括：学生个人基本信息、所属特殊群体类型、产生原因、拟采用措施、教育过程记录以及教育效果等。确定的特殊学生群体并不是一成不变的，通过教育或自身调节，特殊学生群体的人员会发生变化，因此，辅导员每学期要对特殊学生群体进行排摸，做好特殊学生群体档案的动态管理以及及时关注新产生的特殊学生群体，做到早发现、早干预，防患于未然。
（二）针对独立学院特殊学生群体的实际困难，建立援助体系
从特殊学生群体的实际困难出发，对症下药，做到一把钥匙开一把锁。针对经济困难体，坚持“扶贫”和“扶志”相结合，建立“奖、助、勤、贷” 的助学体系，从物质上帮助其解决生活困难，同时教育与引导贫困生正视困难，培养其自立、自强的精神，树立乐观向上和感恩社会的思想。针对学业困难群体，一方面对所学专业进行解读，激发其学习兴趣，另一方面请高年级的学长学姐进行学习方法指导，并在班级中选一名成绩优秀的学生进行“一对一”个别辅导，对过去的知识进行补习，充实基础，并对教师当天授课内容进行巩固，做好复习工作。针对就业困难群体，在平时的学习实践中应给他们提供更多的平台锻炼，提高他们的综合素质，以及帮助其树立正确的就业观念，先就业后择业，及时调整就业期望值，把握就业机会。针对心理障碍群体，进行专业心理疏导，引导学生学会自我调适和控制不良情绪，或通过团体辅导以及素拓活动，调节其身心的同时促进他们与同学的交流沟通。针对迷恋网络群体，引导其正确看待网络，并合理运用网络资源，文明上网，合理安排学习娱乐的时间。
（三）注重独立学院特殊学生群体的人文关怀，侧重感化教育
前苏联教育家霍姆林斯基说：教育人首先教心，在人类精神财富的和声中最细腻、最柔和的旋律应属于心声。教育是一门艺术，教育的过程不仅是一个理智的过程，更是一个情感的过程。对于特殊学生群体大多数比较自卑、心理脆弱以及对于人和事过于敏感，在与人交流方面缺乏主动，因此，辅导员在教育与管理的过程中应注重人文关怀，在尊重特殊学生群体的前提，主动与他们进行交友谈心，了解他们的内心世界与实际困难，给予相应的关怀与帮助，做到“知情、知心、知变”。除此以外，还可在班级安排学生班干或党员主动与特殊学生群体接触交流，关注他们的变化，在平时的生活、学习中给予关心和帮助并及时向辅导员反映情况。当特殊学生群体感受到教师真正帮助他们时，他们会敞开心扉，乐于接受教师的教导。
独立学院特殊学生群体的教育直接关系到独立学院的育人质量以及独立学院的稳定、发展。把“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”作为独立学院育人工作指导思想，分门别类、对症下药，根据不同类型特殊学生群体特点进行针对性的教育管理，使独立学院特殊学生群体的教育和管理工作更具科学化、系统化和规范化，并完成为社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人的任务。
