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【关键词】有效教学 科学 倾听 学生 老师
倾听——搭建有效科学课堂的桥梁
【摘要】笔者多次参加科学教研活动,以上课者和听课者的不同角度,感受到科学课堂的有效教学离不开“课堂倾听”。这里的倾听不光针对学生,还包含老师。笔者以公开课的有效性为起点,从教师和学生的不同角度剖析倾对听科学课堂有效教学的重要性,以及培养学生倾听习惯、养成教师倾听习惯的方法研究。
【正文】
参加教研活动,大家常提起一个话题:什么样的科学课堂是有效的?也许没有一个固定标准。换一种思路:什么时候上的科学课比较有效?我认为是公开课,特别是异地异校的公开课。多次参加各类公开课的科学老师都有这样的感受:公开课上的学生上课特别认真,学习效率是平时所不能相比的。
公开课上的学生为什么如此认真?我想源于三方面的压力:一是对上课老师的不了解产生的天生敬畏;二是数量众多的陌生听课老师带来的无形压力;三是班主任临场坐镇带来的巨大威慑。三重压力之下,学生的思维高度集中,听讲特别仔细。在教师开放的教学设计与丰富的教学机智下,他们活跃的思维与默契的协作,造就了教师与学生精彩的教与学。