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师资水平是学校办学水平的主要标志，师资队伍建设是学校建设的根本，是学校发展的核心。民族预科教育的特殊性，决定了其师资队伍建设、师资水平和教学质量，具有特殊的重要意义。
一、民族预科教师队伍的基本要求
民族预科教育起到一个承上启下的作用，少数民族预科教育是从少数民族地区的实际出发，为民族地区培养合格大学生而设立的高等教育的特殊形式。学生从当年参加高考的少数民族学生中降分后进入高校，经过一到两年预科教育后，学生要基本上达到本地少数民族本科招收学生的相同水平。这是国家教育部对少数民族预科教育培养的基本要求。预科它既不同于中学阶段的教育，也不同于大学阶段的教育。民族预科的教育教学阶段需要做到“补预结合”，既要对基础知识进行充实和提高，又要对今后的大学学习做一预备和铺垫。因此，民族预科教师队伍的选拔必须要以适合学生的培养需要为前提。结合实际的工作，笔者认为作为一民族预科的教师必须具备以下的基本条件：（1）政治思想过硬。（2）有一定的民族理论知识通晓民族预科的教学规律。（3）有投身于民族教育事业的责任心。（4）既要有扎实的专业基础又要有良好的授课效果，特别是对民族预科生的培养要有明显的效果。
二、民族预科师资中面临的一些困难
黄河科技学院少数民族师资队伍经过不断的创新发展，无论是师资数量、队伍结构以及教育教学质量较前均有质的提高，为少数民族地区经济和社会发展做出了自己的贡献。但必须看到，目前的一些高校的少数民族预科师资，仍存在如下的问题：专业性与稳定性的问题；中青年教师培养力度问题，师资结构需要进一步调整；师资管理的长效激励机制需要进一步健全；需要把教师自身的发展与民族预科教育事业的整体发展目标有效的结合起来，确保师资队伍的壮大和师资水平的提高；教师需要更好的应对预科生的在新形势下的发展需要。因而，我们的师资队伍建设还面临着一定的挑战，我们必须学习新的理论、克服工作中的困难，进行不断地探索和创新。
三、黄河科技学院民族学院师资建设的具体措施
（一）稳定师资结构。要使得师资结构稳定，必须有一批稳定的专职教师（专业从事民族预科教育事业）队伍，这是我们师资力量的核心，要保证这个核心的稳定性，必须将教师个人的发展规划与预科教育事业的整体规划相结合，制订出长远的切实可行的师资建设规划。让教师能够全身心地投入到民族预科的教育事业当中，稳定的师资队伍是师资建设的前提。
（二）根据学生需要，合理配置教师资源。根据学生层次和课程的需要合理配置教师资源。积极加强专职教师队伍建设，按照预科教学的要求，确保数量和质量双达标。制订优惠政策，积极引进高水平的专职教师，不断优化师资结构，保证教师的学历结构、年龄结构都趋向于科学合理。根据我院的实际情况，我们把少数民族预科分为民考汉、民考民（分一、二年级）、新疆实验班三个教学层次。三个教学层次的学生各不相同，因此对教师的要求也不尽相同。根据学生的实际需要，将最合适的教师安排在最合适的授课岗位上，在实际的授课过程中进行师资的培养，教师从事某一层次、某一科目的教学后，至少在一个授课周期内原则上不做调整，确保教师能够深入研究教学，探究预科生的教育教学规律，熟悉授课的对象与教材，使得授课效果达到最佳。
（三）优化师资结构。创新人才工作机制，加强科目带头人梯队建设来促进科目建设。根据少数民族预科生的教学计划，我们目前开设的课程主要有大学语文、大学写作、汉语精读、汉语写作、数学、英语、计算机、物理民族理论与民族政策等。（备注：除物理外，其它教材都为教育部民族司主编的教材）不同层次学生的授课科目不尽相同，且因为学生层次的差异，同一本教材在实际的授课中深浅度也不同。所以教师在授课过程中必须熟悉教材、熟知学生的程度、有一个明确的授课计划和相关的措施，确保能够完成教学大纲的规定要求。
（四）巩固和完善教师岗前培训制度。在从事民族预科的教学工作之前，既要考核教师的基本专业素质，又要考核其政治素质，通过培训使其对于民族政策和民族文化与风俗有一定的了解。鼓励教师尤其是青年教师在教学实践岗位上锻炼和提高。教师要达到良好的授课效果，必须深刻理解民族预科的教育教学规律，对所教授对象有一整体的把握，这需要在实际的工作中去摸索，需要加强教研工作去总结，需要加强科研工作去提升。加强教师实践能力、创新能力的培养，如第二语言和现代教育技术的培训。
（五）加强日常教务管理和督导工作。加强日常教务管理，对任课教师的授课做好服务，通过督导工作对教师课前准备、授课过程、课后效果进行全方位的督促和反馈，帮助教师改进教学，提高教育教学质量。
（六）师资的建设需要有一个长远的规划。就学院来说，一个教师的培养和使用周期至少需要规划1到2年，这是对一届学生而言，对于教师尤其是中青年教师的培养需要多个这样的周期进行锤炼。我们黄河科技学院对师资的建设相当重视，制订了切实有效的师资建设规划和相关的建设推进计划，给每一位教师都建立了专门的教师业务档案，如实反应教师的业务情况，做到短期规划与长期规划相结合，个人发展与组织发展相结合。
