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理想的人格应该充满爱心，充满生命的关怀。我们愤激于对生命个体存在的漠视，尊崇于生命的尊严与价值，而关心于师生的生活与未来命运的走向。
理想的人格，应该是胸怀理想，充满激情和诗意。在教育里，就是自然催成“生命的成熟”。走向成熟，是教育的诉求。走向成熟，意味着丢弃幼稚与脆弱，刚强与柔美并重，深邃与开放共生，理想与现实嫁接；意味着对落后与野蛮的摈弃，对无知与愚昧的自觉地超越，对暴力与恐怖的坚决抗击。
理想的人格应该提高人对自身的哲学关怀。在自由与必然里，构成人本质的自由在于人能约束自己，认识到人、事之理的必然趋势，并能对与生俱来的本能与冲动进行升华，对外在的诱惑要有冷静的思索与分析，对人类的痛苦要有极大的同情心。在共性与个性里，需要发挥个性，去实现富有特色的人生价值；同时要珍视生命，而不是浪费生命。单纯地享乐只会加速自我的毁灭。
理想的人格应该体现坚韧、刚强，应该是自信、自强，不断挑战自我。教育的内容里要有胜任本职、忠于事业与学业的进取心的内容，要有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的襟怀；同时，要思索人生途中可能遇到或经常遇到的困惑与挑战，敢于甘心处于最艰苦的环境而无悔。因为生命有时就是要在最困厄的境遇中去发现自己、认识自己，从而历练自我，成长自我，直至升华、完善自我。
理想的人格应该关注人类命运，具有极其强烈的社会责任感。面对几千年的中华文明，要不断地领略传统文化之美，感受无数历史伟大人物的宏伟业绩，温享世纪英雄俊杰的重重美梦，来铸就我们刚健质朴、勇往直前、无畏豪迈的品格。要有社会风云的激荡，要阅读那些为人类的前途和命运作深深探索的精彩篇章，还要审视全球历史上曾经共同关心的与正在共同关心的种种主题，不断增进对于社会与时代的认识和思索。
当然，凡此种种，不能空谈，而是要将理想的人格熔铸于活生生的教育实践之中。
