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题目名称： 农村小学数学课后作业有效性探究
一、选题背景
《义务教育数学课程标准(2011版)》提出了课程的总目标是：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”小学《数学课程标准》也强调:“义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。”在课程基本理念中还指出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好地数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”在新课程的理念下，小学生数学的学习就显得更加重要了。要求学生不仅要在课堂中学到知识，还要运用到实际生活中。这就需要小学数学老师不仅要关注课堂教学的有效性，而且要关注课后作业的有效性。
二、研究意义
农村小学数学课后作业的有效性研究。一方面有利于提高农村教师的理论素养和教学实践经验，使农村教师对新课改视野下数学课外作业的设计有一个全新的认识。另一方面对于学生来说，好的课外作业设计对课堂教学又是有益的补充，从而可以更全面地提高他们的数学素养，并获得积极、主动、全面的发展，顺应了课程改革的时代要求。
三、研究动态
1.国外研究状态
早在17世纪，著名的教育家夸美纽斯就对课外作业的重要性和怎样有效实施提出了他的见解，他指出：“所教科目若不常有适当的反复和练习，教育便不能达到彻底之境界。”①所以他要求教师把知识传授给他的学生之后，再由学生复述。学生再把所学的知识传授给他人。凯洛夫关于家庭作业方面也说过：“家庭作业是教学的有机组成部分，这种作业从根本上具有独立作业的方法来巩固学生的知识，并使学生的技能和熟练技巧完善化的生命。”
2.国内研究状态
近年来，国内关于小学数学课后作业的探究者也越来越多，而且也取得很好的成果。在知网中搜索关键词课后作业就有1383篇文献，而小学课后作业的研究方面也有两百多篇。
四、研究内容
怎样使得农村小学数学课外作业也能与时代发展相吻合，实现从原先的一种“负担”向一种自身需求并能促进自身发展的转变。首先，对小学数学课后作业的形式和效果进行理论分析。然后对农村小学数学课后作业的形式和效果等情况进行调查研究，发现其中存在的问 题。针对这些问题，探讨提高农村小学数学课后作业有效性的方法和途径。
五、预期目标
论文旨在通过对农村小学数学作业的形式和效果进行分析，寻找提高农村小学数学课后作业有效性的方法和途径，使农村小学数学教师能对课外作业进行科学、合理、有效的设计，增强学生对数学课外作业的兴趣，达到提高农村小学生的数学运用能力和自主探究能力的目标。
六、研究思路
本文以理论分析为支撑，以调查研究为主要方法，探究农村小学数学课后作业的有效性。首先，对作业的概念进行阐释，了解课后作业的意义和作用。其次，对农村小学数学课后作业的形式和效果等情况进行调查分析、研究，弄清农村小学数学课后作业存在的不足及其原因。最后，针对这些问题，探究提高农村小学数学课后作业有效性的方法和途径。
七、研究方法
(一)文献综述法。了解和学习国内外关于课后作业布置的的优秀经验 ，研究成果。学习《教育学》、《儿童心理学》、《数学课程标准》等系统书刊。
(二)调查研究法。调查目前小学数学课外作业的现状及老师、家长、学生对课外作业的看法，发现问题，反复思考，确定研究内容。
(三)观察法。通过对农村小学不同年级数学教师课后作业布置，学生反应观察，发现农村小学数学课后作业布置存在的问题。
(四)个案研究法。
八、主要参考文献
[1] 夸美纽斯 著, 傅任敢 译. 大教学论[M]. 北京:科学出版社, 1999.
[2] 凯洛夫 著, 沈颖等 译. 教育学(上册)[M]. 北京: 人民教育出版社, 1951.
[3] 张淑清 著, 教育基本理论[M]. 北京: 中国社会出版社, 2001.
[4] 黄朝霞 著. 语文教学的智慧[M]. 长沙:湖南科学技术出版社, 2010.
[5] Barbara L.McCombs,James E.Pope 著.伍新春 等译. 学习动机的激发策略.[M].北京:中国轻工业出版社,2002.
[6] Ng Aik Kwang 著.李朝辉 译. 解放亚洲学生的创造力[M].北京:中国轻工业出版社,2005
[7] 顾明远,傅维利 著. 教育问题的案例研究[M]. 北京: 人民教育出版社,2004.
[8] 汪亮. 小学生课后作业问题研究——家庭作业的设计与评价[J]. 海外英语,2010.
[9] 许小明. 课后作业“情趣”不灭[J]. 现代阅读.2012.
[10]卞永成. 课后作业布置实效性的调查与改进策略. 江苏教育.2011.
[11]王莉. 农村小学生课外作业优化设计的行动研究.[D]. 西北师范大学硕士论文.2010年.
九、进度安排
1.论文选题：(20XX.10.08～20XX.10.20)根据自己的优势、特长、专业等方面来确定选题。
2.论文构思：(20XX.10.21～20XX.12.25)针对论文题目，查阅文献资料，收集相关案例材料，构思论文写作方案。
3.论文开题：(20XX.12.26～20XX.02.27)按要求撰写开题报告。
4.论文写作：(20XX.02.28～20XX.04.25)
论文一稿：(20XX.02.28～20XX.04.01)认真分析研究有关论题的文献资料、进行调查研究、结合自己的教学实践体会，根据开题报告撰写论文第一稿。
论文二稿：(20XX.04.02～20XX.04.15)针对第一稿修改意见，对第一稿进行修改，提交第二稿。
论文三稿：(20XX.04.16～20XX.04.25)针对第二稿修改意见，对第二稿进行修改，提交第三稿。
5.论文定稿：(20XX.04.26～20XX.04.30)将论文进一步完善后定稿。
6.论文评定：(20XX.05.01～20XX.05.10)进行论文答辩和对论文进行评定。
十、论文提纲
农村小学数学课后作业有效性研究
一、 绪论
(一) 问题的提出
(二) 研究的意义
(三) 研究内容
(四) 研究意义与创新之处
二、 小学数学课后作业理论分析
(一) 课后作业的概念阐释
(二) 国外有关小学数学课后作业研究的文献分析
(三) 国内有关小学数学课后作业的研究分析
(四) 对国内外研究分析的反思
三、 农村小学数学课后作业现状调查研究
(一) 调查对象的基本情况
(二) 调查结果分析
(三) 农村小学数学课后作业现状的反思
四、 农村小学数学课后作业有效性策略探究
(一) 农村小学数学课后作业布置的要求探究
(二) 农村小学数学课后作业评价探究
