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个性化教学在临床护生带教中的应用

来源:http://myeducs.cn 联系QQ:点击这里给我发消息 作者: 用户投稿 来源: 网络 发布时间: 15/08/24

【编者按】:网学网药学为您提供个性化教学在临床护生带教中的应用参考,解决您在个性化教学在临床护生带教中的应用学习中工作中的难题,参考学习。

论文编号:HL169  论文字数:10536.页数:22

论文题目:个性化教学在临床护生带教中的应用
摘  要

 背景:学生存在着巨大的个别差异,主要有:认知方面的个别差异,包括智力和认识结构差异;性格类型的差异;气质类型的差异;能力方面的差异,同时包括一般能力和特殊才能差异等。一刀切的教学模式让越来越多有独立思考能力、有创新精神的学生难以忍受,也越来越不适应科学技术日新月异的信息化社会。通过对蚌埠医学院第二附属医院近五年来临床护生实习效果的观察,发现实习生在实习过程中对实践知识的掌握、沟通能力、学习的主动性、积极性等方面存在明显的不足。
 个性化教学不但教会他们熟练的护理基础操作技能,培养他们严谨的工作作风,更重要的是做到了因人施教。带教老师了解每个护生的特点,有组织有意识的去培养他们不断学习、不断进取的精神,以提高他们的自身素质。既严格按照实习大纲及护理工作要求规范实习过程,又提高了护生的学习积极性、主动意识和综合能力,而且对学生今后走向工作岗位时的人生观和工作态度有积极的影响。
 因此,本研究通过一年的时间对个性化教学方式与传统教学方式进行比较,以探讨两种不同教学方式对临床护生实习效果的影响。
 目的:以学生的个性差异为依据,运用个性化的教学方法、策略和技术,促使每一个学生都能找到适合自己的个性才能发展的独特领域。
 方法:蚌埠医学院第二附属医院实习护生 62名,随机分实验组和对照组,个性化带教组 31名,在正常实习状况下实行个性化带教。对照组 31名,在同等的条件下采用常规的带教模式。用《临床护生实习效果调查表》以调查的方式比较两组实习生在工作中的主动性、积极性,培养护生的思维能力、沟通能力、提高护生的综合能力方面的变化。
 结果:两组实习护生的学习效果有显著性差异。实验组护生实习取得满意效果,实施个性化带教的护生在护理业务技能方面,较对照组的护生有明显提高,经χ2检验,P<0.05,具有统计学意义。100%的护生对个性化的带教感到满意,在科室开展的工休座谈会上,其中有66%的护生受到病人及病人家属的表扬。实验组护生在8个月的实习期共完成理论小讲课152次,操作演示164次。
 结论:实习护生在临床带教时,应针对实习护生的不同个体实施个性化临床带教,从而提高临床护生的综合质量,进一步提高临床实习效果。
关键词:实习护生,个性化,临床实习,带教
论文类型 研究报告

目  录
1 绪论 1
 1.1背景及意义 1
 1.2研究目的及目标 2
 1.3关键词及定义 2
 1.4文献回顾. 2
 1.4.1 PBL教学方法. 2
 1.4.2传统带教模式(一对一带教) 3
 1.4.3个性化带教模式 3
 1.4.4个性化教学的带教方法 3
2研究设计 7
 2.1研究对象 7
 2.2一般资料 7
 2.3研究方法 8
 2.3.1资料收集 8
 2.3.2资料分析 8
 2.3.3实习效果指标 8
 2.4研究步骤 8
 2.5研究工具 9
3研究结果 11
 3.1两组护生组织纪律平均分比较(见表2) 11
 3.2两组护生工作态度、学习结果比较(见表3) 11
 3.3两组护生基础理论、操作技能结果比较(见表4) 11
 3.4两组护生护理记录、整体护理结果比较(见表5) 12
 3.5两组护生沟通能力结果比较(见表6) 12
4讨论 13
5推论及建议 15
 5.1推论 15
 5.2建议 15
致    谢 17
参考文献 18
附录 19

个性化教学在临床护生带教中的应用......
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