网学网其他类别编辑为广大网友搜集整理了： 近30年国内英语专业毕业论文写作研究 绩等信息，祝愿广大网友取得需要的信息，参考学习。
一、文献检索情况以“英语专业本科毕业论文”为检索词在中国期刊全文数据库中进行了跨库检索,共检索到142 篇文章,它们分布在121种期刊中,其中外语类期刊 7种,中文核心期刊8种,其他刊物106种。根据文献分布情况,国内英语专业本科毕业论文研究大致可分为三个阶段:1981年-1998年为萌芽时期,此阶段只有零星的2篇论文,占1.4%,研究角度单一; 1999年-2003年为启动阶段,论文有 15篇,占10.6%,研究范围有所扩大,研究方法增多; 2004-现在为探索与发展阶段,论文有126篇, 占88.7%,该阶段研究队伍逐渐扩充,研究方法趋于多样,研究范围明显拓宽,研究成果不断丰富。统计结果显示:国内英语专业本科毕业论文以非材料性研究方法为主、实证性研究为辅,且实证性研究不断增长,由起初的0篇增加到2004年以来的36篇(占25.4%),其中1篇为个案研究, 10篇为问卷调查, 5篇为混合法研究)。此外,研究对象为本科生、高职、电大、自考生、专升本以及函授生。
二、近30年来国内英语专业本科毕业论文写作研究存在的问题及成因毕业论文牵涉到行政管理、教师的指导以及学生的写作等诸方面的因素,其中科学的管理是保障毕业论文质量的前提,有效的指导是提高论文质量的保证,学生是论文写作的主体,本文主要从论文管理、论文写作(包括选题、论文写作质量和论文答辩)以及论文指导三个方面进行论述。 (一)英语专业本科毕业论文管理主要存在四方面的问题毕业论文管理是指毕业论文质量管理和监控体系,它由三部分组成:一是毕业论文质量管理系统, 它包括教育行政部门、校教学行政部门、院系和教研室教学管理组织等,其职能是通过行政行为计划、组织、指导、协调、监督和调控毕业论文工作,实现毕业论文目标;二是毕业论文质量监督系统。
通常由各学科教学经验丰富、学术造诣高及热心教学改革的具有高级职称的教师和教学管理人员组成, 负责检查论文选题、审定指导教师资格、进行论文中期检查、负责论文答辩和成绩评定等;三是毕业论文质量评价系统。它由教育行政部门、校、院系和教研室等构成,负责评估和鉴定毕业论文教学质量,肯定成绩,针对存在的问题,提出改进措施。毕业论文管理是提高论文水平和质量的制度保障,也是检测学院教学质量的重要指标。但目前英语专业毕业论文在管理方面存在着一些问题,如缺乏适合英语专业特点的毕业论文管理条例、管理机构不健全,职责分工不明确、缺乏有力的质量监控程序以及评估体系不健全,这在一定程度上影响了整体的教学管理,也不利于教学质量的提高。余曼筠[2]指出目前高校的毕业论文管理条例有些方面不符合文科的特点,尤其是在选题、导师职责和成绩评定方面, 并提出了具体的办法,具有很好的借鉴意义。
(二)毕业论文写作中的问题具体表现在论文选题、论文质量及论文答辩三个方面第一,论文选题方面主要有选题草率,有的与所学专业无关;有的题目过于宽泛,有的则较集中, 有的措辞不规范。第二,论文写作质量方面。不少学生缺乏体裁意识;有的语法错误较多;遣词造句趋于口语化;规范意识不强;抄袭现象比较严重。论文其他部分的问题是:摘要结构过于简单,语言不够规范;关键词有漏标、错标、过度标引、顺序错误以及词性不当”等现象;文献著录格式不规范; “致谢”对象不明、文体混乱、内容牵强。[4]第三,有些学生对答辩程序不甚了解,有的陈述时发音不太准确。
(三)论文指导主要有两方面的问题一是有的教师精力不到位、责任心不强,存在放任自流的现象。二是部分教师因未经过系统的科研训练,不了解基本要求和工作规程,有的现代技术手段落伍,无法进行有效指导。国内学者主要从8个方面剖析了产生上述问题的原因。一是管理机制。有些高校在毕业论文管理、资金投入与设施支持方面未能提供良好的发展条件。二是教学方法。基础理论教学不够扎实、写作课教学缺乏系统性。三是课程设置。本科阶段有些学校未设置学术写作之类的课程,专项论文写作训练环节不足以及实践性教学或专业性讲座少。四是写作教材的不适用性。五是学生因素。学生的科研能力和专业水平使其毕业论文写作陷入困境。 六是指导问题。有的教师缺乏业务培训,致使部分指导教师知识结构老化,指导水平低;缺乏真正的老中青结合的业务梯队。七是评价体系不完善。评价主体和标准不统一,评价成绩不能真实反映毕业论文的水平,对学生没有压力。八是社会因素的干扰。不少学生到了四年级忙于求职或考研,投入写作的时间和精力不够,论文质量受到不同程度的影响。本科毕业论文从内容到形式都存在不少问题。由于论文内容涉及面比较广,提高质量非一日之功。而形式上的质量提高则可通过强化教育,提高学生的质量意识和规范意识,逐步达到要求。
