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中国成人教育课程改革是高等职业教育教学实现教育目的和培养目标的重要手段，是历来教育改革的核心和突破口。教育教学活动中的一切改革如教学理念、教学内容、教学方法和教学模式的改革与创新，最终都将归结到课程改革，并通过课程改革来实施。课程改革是高等职业教育教学改革的重点和核心任务，也是实现“双证书”教学模式的指导思想和纲领。
构建“双证书”制教学模式的价值与思路构建“双证书”制教学模式的意义高职课程改革是一项十分复杂的系统工程。“双证书”制作为一种新的教学模式，在课程改革中如何实施“学历文凭”与“职业资格证书”并重的双证书制度，是一项十分艰巨的任务。我们课题组成员与行业、企业专家多次共同研究认为，高职课程改革必须坚持科学发展观，以就业为导向，以学生能力为核心，面向市场、面向社会，改革计算机专业各专门化方向的课程式模式、结构和内容，加强课程实施、评价和管理，反映行业企业需要、科技进步、企业生产管理方式变化以及学生发展要求，构建计算机专业课程体系，为造就一大批各行各业所需要的计算机应用技术型、技能型人才服务，为区域经济发展服务。在课程改革中要遵循企业实际，开发“工作过程系统化”的课程模式，课程要充分体现工学结合的特点，课程设计要基于工作过程，以真实的工作任务或产品为载体来实施课程整体设计。
打破传统学科系统化的束缚，将学习过程、工作过程与学生的能力和个性发展联系起来，在培养中强调创造能力的培养，而不仅仅是被动地适应能力的训练。构建“双证书”制教学模式的目标要求职业教育具有职业定向性特征，其首要目标在于使学生获得职业，并在职业中能够得到发展。因此，职业教育课程改革要与国家劳动部门颁布的行业职业标准接轨，要以职业标准为导向，满足学习者未来可能从事职业活动的学习要求。计算机专业“双证书”教学模式是使学生在取得学历证书的同时，取得反映其职业能力的职业资格证书或技术等级证书。因此必须将职业资格标准课程化，把国家职业标准中要求的知识和技能融入相关课程教学大纲中，使课程设置和教学内容与职业资格证书标准有机结合，用证书推动教学模式的创新。
构建“双证书”制教学模式的具体路径改革传统课程体系。课程是教学的指南，原来的课程体系受传统学科本位的高等教育影响，是本科压缩型和高等专科基于学科体系的学历教育课程，仍沿用了基础课、专业基础课和专业课的课程结构。这与高职院校培养目标脱离。高职院校教育教学以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路，为企事业培养千百万高素质技能型专门人才。基于此，我们通过课程改革，以先进的职业教育课程设计理念为指导，以职业竞争力为培养目标，创造具有自己特色的课程体系。改革原有课程设置。“双证书”制教学模式要求课程设置、教学内容与职业资格证书标准有机结合。必须以“双证书”制为框架，“嵌入式”设置课程，将职业资格标准课程化，硬化人才培养标准。根据职业岗位设置相应的课程，把国家职业标准中要求的知识和技能融入各学年课程设置和教学大纲中。改革传统课程内容。目前高职院校计算机专业的课程内容大多数为本科的压缩版或是专科学历教育教学内容，与职业资格标准存在一定的脱节，所以“双证书”制的课程改革必须以学生能力培养为核心，突出课程的适用性、实用性，以职业能力要求设置课程，加强学生职业岗位能力的训练。跟踪科技最新技术，站在科技最前沿，课程内容要随着计算机技术发展灵活调整，将职业资格认证标准融入到课程设置中。（本论文由网学http://myeducs.cn 整理提供，如需转载，请注明出处或联系我们的客服人员）
