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CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。从2000年起，麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学组成的跨国研究获得Knut and Alice Wallenberg基金会近2000万美元巨额资助，经过四年的探索研究，创立了CDIO工程教育理念，并成立了以CDIO命名的国际合作组织。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）,它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO培养大纲将工程毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面，大纲要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标。CDIO的理念不仅继承和发展了欧美20多年来工程教育改革的理念，更重要的是系统地提出了具有可操作性的能力培养、全面实施以及检验测评的12条标准，这12条标准为：标准1，以CDIO为基本环境；标准2，学习目标；标准3，一体化教学计划；标准4，工程导论；标准5，设计—实现经验；标准6，工程实践场所；标准7，综合性学习经验；标准8，主动学习；标准9，教师能力的提升；标准10，教师教学能力的提高；标准11，学生考核；标准12，专业评估。
迄今为止，已有许多世界著名大学加入了CDIO组织，其全面采用CDIO工程教育理念和教学大纲的专业，取得了良好效果，按CDIO模式培养的学生深受社会与企业欢迎。2005年顾佩华院士首先把CDIO教学理念引入中国，CDIO理念从2007年开始在我国推广至今，已经取得了显著成效，基于CDIO工程教育模式培养的学生已经走上工作岗位并受到广泛好评。2CDIO在《（游戏）软件测试技术与工具》课程中的实施本项目以《（游戏）软件测试技术与工具》课程为基础，进行CDIO工程教育模式教学方案的实施研究。《（游戏）软件测试技术与工具》课程是游戏软件等相关专业的一门专业必修课，在整个游戏策划、游戏美术、游戏软件编程、游戏运营管理课程体系中，是培养学生游戏编程与测试能力的重要课程。本课程在专业培养目标中所承担的主要任务是讲授游戏测试的原则、原理及测试的各种基本知基于CDIO工程教育模式的课程教学实施方案研究——以《（游戏）软件测试技术与工具》课程为例（本论文由网学http://myeducs.cn 整理提供，如需转载，请注明出处或联系我们的客服人员）
