浅谈中学语文教师的形象定位

浅谈中学语文教师的形象定位

 知识经济的核心是创新。要创新人才是关键。人才的关键是教育。教育必须将重点放在培养学生的创新精神和创新能力上，努力培养学生的创新精神和创新能力。语文教师必须从传统的角色定位中解脱出来，不仅是传统的"传道授业解惑者"，还要是教育教学的组织者、管理者、研究者，还要是学生的朋友、父母和示范者。决不能仅仅是专一的"教书匠"，还必须是博学多识的"教育家"；决不能仅仅停留在过去所学所掌握的基础上故步自封，而要与时俱进，勤奋向上！
 一、语文教师树立新形象的意义
 第一，是改变过去语文教育现状的需要。过去，我国语文教学"少、慢、差、费"的现象是不争的事实，在上个世纪80年代以前，著名语言学家、语文教育家吕叔湘老先生就对此现象十分忧虑。后来又有一所著名的大学对入学新生进行语文基础测试，结果令人大失所望，不及格者竟然占了大多数，所以不得不重修语文。《北京文学》曾以《忧思中国语文教育》为题引发了为时两年的对语文教育的大批评、大讨论，人们共同认为，过去语文教师所授的教育教学内容、所用的教育教学方式已经不行了，语文教育教学必须加以改革，而任何改革都必须以人为本，所以语文教育教学改革首先是人的自我更新，语文教师的角色必须转换。
 第二，是为国家培养创新型人才，参与激烈的国际竞争的需要。当今国际间的竞争，实际上是一个国家科技实力的竞争，而科技实力要靠创造科学技术的人，并且这种人必须具备创新能力，富有团结协作精神。为什么我们国家科技与发达国家尚有一段距离，为什么我国出了很多青少年数、理、化的奥林匹克竞赛冠军，可就是出不了一个诺贝尔奖获得者，根本原因就在于缺乏此类人才。语文教师完全有可能也有必要在这个方面助一臂之力，过去那种教师高高在上的灌输式教育是不可能培养出人的创新精神的，语文教师必须放下架子，转换角色，让学生掌握自主、合作、探究的学习方式。
 第三，是培养学生的语文素养，更是培养学生正确的情感态度价值观的需要。在我们的现实生活中，学生的书写水平每况愈下，作文中的错别字也越来越多，社会上运用语文的地方也时有错误发生。近些年来，青少年在情感态度价值观方面屡出问题，如"日本军旗" 事件，"光荣游戏" 事件等等，传统的爱国主义情感荡然无存，个人主义、享乐主义至上，要不就是缺乏辨别能力和批判精神，没有主见，没有开拓精神和创新能力。以上这一切，不能不说语文教育在其中没有起到应有的教育作用。过去语文教师的角色及课堂的氛围很难符合青少年学生的个性特点，对他们缺乏渗透力，从而让良莠混杂的思潮乘虚而入，造成他们情感态度价值观方面的混乱，不利于我们国家的进步。语文教师必须转换角色，深入学生实际，更有亲和力，成为学生的朋友，创设充满民主和谐平等气氛的课堂，春风化雨，让学生形成正确的情感态度价值观。     第四，是适应飞速发展的社会形势的需要。我国改革开放以来，经济迅猛发展，人民生活水平日益提高，教育面临着历史上所不曾有过的新局面，由于媒体的众多，信息源前所未有的广泛，尤其是互联网的出现，彻底改变了人们的生活及思维方式，教师们的知识权威比过去降低了许多，再也不是唯一的知识来源，许多学生知道的东西教师未必知晓，若还抱着过去"师道尊严"的观念不放，语文教师必然难于进行教育教学工作，故语文教师的角色必须转换。
 二、语文教师角色的转变
 1、变“支配者”为“顾问”
 这是教师最明显、最直接、最富有时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心特征。综观我国原来的教育体系，基本上是一种"师本"的教育体系。教师的"教"只是为了"教"。例如，语文课往往过分强调语言知识教学与训练，而忽略了提高学生的阅读、理解和写作的能力。课堂上教师满堂灌，没有学生活动的时间，学生在课堂上很少能够开展创造性的思考，自始至终被老师掌握，学生要成为主体成了一句空话。所以  教师作为知识传授者的传统角色必须转变。教师的任务主要不再是信息的传播者、讲授者和良好的知识体系的呈现者，而是学生学习的引导者。教师就再也不能搞“知识本位”，而是“以学生发展为本”，指导学生学习；不再是“教教材”，而是“用教材教学生学会学习。把学生从知识灌输的桎梏中解放出来。 浅谈中学语文教师的形象定位(一)......