【编者按】网学网毕业论文提纲频道为大家收集整理了“ 信息技术对语文教学的辅助作用 “提供大家参考，希望对大家有所帮助!
一、利用网络自学，培养学生自主探究能力所谓探究式自主学习，是指在教师指导下，学生积极主131河南科技学院学报2011年功夫，这不但是让学生能够回答出问题，更是让学生能够抓住问题的关键，使他们将来能够自己学会提出有价值的问题，这是自主学习的关键。讨论的形式要多样。课堂讨论采用多种形式，常换常新，让学生感到新鲜，有参与的兴趣。注重问题解决过程。展示问题思维过程，不但能为学生参与教学活动创造条件，而且能够提高学生分析和解决问题的能力。及时指导和总结。使新知识内化学习过程是一个由点到面，再回归“结点”的过程，是一个由认识“目”到掌握“纲”的过程。因此，教师的指导就是要把相关新知识的“结点”和“纲”总结、升华为一般性的常态并固化在学生的头脑中，这样才能打好学生自主学习的基础。学生长期习惯于接受式的学习方式，要他们马上转向自主学习，这是不大可能的事，及时指导和总结，使学生自觉地运用科学的方法学习，长期训练，形成一定的自主学习能力。
三、营造民主和谐的课堂教学氛围，提升自主学习魅力课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入到学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到教师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感。渗透学习方法，养成自主学习习惯良好的学习方法是学好知识的前提和保证，能够达到“事半功倍”的效果。教师在教学中要明确要求，以身示范，使学生在潜移默化中获得学习方法。
在教学过程中，教师只有以学生为本，处处为学生着想，通过激发学生的学习兴趣，让学生热情高涨地自己动手、动脑、动口，学习知识、巩固知识、拓展知识，学生才能养成独立自主的学习习惯，只有让学生积极主动参与，才能不断提高课堂教学效率。阅读教学“四步”法阅读教学“四步”法主要分四个步骤阅读文本:首先是“精读”，要读通全文，从理解词语入手理解文章的字面含义，表层意思，即整体感知文本。其次是“解析”，从理解文章的语句入手理解文意，重点抓三种语句，一是抓住传达文中重要信息的语句，即能揭示文章内涵的语句。二是学生感兴趣的语句。三是一些疑点、难点，对这三种语句要精心研读，以求能深入理解文章的内涵。再次是“感悟”，悟出内涵，悟出自己对文本独到的见解，悟出适于自我的人生哲理和永恒意义，这是对文本的体会、再创造的过程。最后是“实用”，从写作特征和文本内涵方面，寻找可供自己学习的知识，特别是在写作方面，以实现知识的迁移，无论是迁移材料还是迁移观点，甚至迁移写作方法，都可以。这样，就把读写有机结合起来，达到读为己用的目的。
