【编者按】：网学网毕业论文提纲为您提供 信息技术课程中“本真教育”的实践与反思 参考，解决您在 信息技术课程中“本真教育”的实践与反思 学习中工作中的难题，参考学习。
一、系真情，巧设教学任务在确定上《规划城市建设》课后，笔者仔细分析了本课教材，发现这是一节关于规划城市的操作课，是对幻灯片操作的补充与总结，操作目标有三：学会图形层次的设置；学会动画的自动播放设置；学会使用绘图笔。由于当时正值汶川5.12地震后灾区重建家园的时期，笔者想到：“可否在不改变教学目标的前提下，适当改变一下教学内容？把灾区重建放到课堂上来,也许学生会更想完成这个新城规划”。顺着这个思路，笔者即刻上网查找灾区重建的相关资料，不经意间看到一则关于《映秀镇镇长透露该镇重建新址基本确定》的新闻，新闻报道映秀新城将选址重建，新址定在原址以西1公里处，与原来的镇子隔桥相望。这不就是我们需要的任务场景吗？
笔者当即利用真实地图和Google地图确认了新城所在区域，并把它描绘在幻灯片中，替代了教材中原来假设的规划任务。教学反思：由于在设计任务时，并没有想到要改变本课“学会图形层次的设置”和“学会动画的自动播放设置”的教学目标，只是对任务情境作了更真实的模拟。当学生听到我介绍映秀镇地震后的情况时，当他们看到映秀镇地震后的图片时，他们的表情即刻显现出内心的沉痛。当我打开映秀镇镇长的规划后，并适时发出“重建家园”的规划倡议书时，学生们都变得很积极，都非常愿意用自己的知识和双手规划出一个崭新的映秀镇，并把这种行动实施于整堂课中。
二、循实况，暗渡教学目标既然教学任务已经变成了对映秀新城的规划，那一切就应该从实际出发，笔者提出了遵循新城规划的几个要素：A分区协调；B生态美化；C交通便捷；D安全因素。可课堂上短短的40分钟，怎能既遵循现实生活的建设要素，又达到课堂教学的操作目标呢？经过反复思考，笔者决定明修规划要素，暗渡信息技术课程中“本真教育”的实践与反思
