高校美术教育的近况及措施

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一、我国高校美术教育中存在的问题

1、学习成果评价机制不科学由于美术不同于一般学科可以用“对与错、好与坏”来评价学生的学习成果，因为艺术没有唯一的评价标准，有时只能凭借美术教师的艺术修养和教学经验来判断，甚至参考其它学科的评价机制，导致对学生学习成果的评价不科学、不合理，或是片面评价，体现不了学生的学习成果。

2、师资匮乏随着各大美术院校招生规模不断扩大，加之对艺术人才的要求越来越高，师资力量明显满足不了相应需求。主要表现为：师资力量不足、师资配备不合理、教学管理不科学等，尤其缺少高素质、高能力的美术教师。由于缺少一支技巧过硬、教学经验丰富的教师队伍，美术教学自然达不到预期效果，不利于学生成长。

3、培养目标模糊我国高校教育已经从“精英教育”逐步转向“大众教育”，在这种的背景下，更多热爱美术事业的学生进入了美术院校，随之加剧了就业形势、加大了学生的就业压力，很多毕业生找不到自己满意的职业。为了缓解这一现象，很多美术院校转变了人才培养目标，为就业而教学，使高等美术教育逐渐转向职业美术教育，其实这也无可厚非，最关键的问题在于模糊了这两种教育之间的概念，导致高校美术教育的培养目标不明确或不科学。有的美术院校至今也没有明确培养目标，以致于很多毕业生既不能从事于设计工作，也不能到校任课，认为自身素质和所掌握的技能都不能满足两者要求，长久这样下去，十分不利于美术教育长久发展。

二、高校美术教育改革措施

1、注重培养学生的综合素质和能力多元化是现代美术的本质特征，高校美术教育也应体现这一特征。为了提高毕业生的就业实力，不仅要注重培养与提高学生的美术技能和技巧，使其具备扎实的技巧基础，还要重视学生理论知识等方面的文化教育，只有这样才能将学生培养成为一名综合素质过硬的艺术人才。在综合素质培养中，尤为强调创新意识和能力的培养，尊重学生的个性发展，帮助学生形成一定风格的画风。当然，这一切都有赖于教学实践成果的好坏。

2、改进教学体制相对而言，我国高校美术教育的教学体制比较单一，不利于学生的持续发展。加之，出于改善以往美术教学中“重技术轻理论、重传授轻培养”现象的目的，要进一步完善课程设置。在课程设置上，要注意满足培养学生创新能力、提高学生综合素质的需求，理论知识学习和技术练习之间的课时比重设计合理，切记不可忽视学生的文化教育，提升学生对美术内涵的理解能力。

3、改革教育内容在“以人为本”教育理念下，高校美术教育内容要注重实践教学，以及知识的更新和创新。随着时代发展，社会对人才的需求逐渐转变，需要兼具技能和知识的综合性人才，为此高校美术教育要持续更新美术知识，创新教学活动，通过有效的教学手段或方式让学生对制作材料、制作工艺、技术、画法、形态、空间、色彩等方面有一个深入认识，从而与传统美术教学内容拉开距离。例如，利用摄影培养学生的构图、画面布局等能力。众所周知，摄影艺术的一些理论源自于绘画，现代美术教育正可以利用这一点对传统进行创新或改善。

4、改善课堂教学现代美术教育的主阵地不应局限于学校课堂，要敢于放手让学生走入社会、走进生活，敢于让学生进行实践创新，只有这样才能拓展学生的思维，提高学生的实践能力，体现出美术教育本质。为此，高校美术教育要理论与实践结合，学生既要融入课堂也要走出课堂，获取更多的感性材料，带来灵感、激发创作，促进自身能力的全面提升。另外，课堂教学中教师要善于运用立体的、动态的、连续的、全面的表现方法进行教学，因为现代媒体的形、声、色并茂的传达方式和丰富多样的表现手法能起到优化教学、提高教学质量的作用。5、创新教学模式从高校美术教育中问题的形成原因来看，很多问题都是日积月累之下才形成的，属“顽疾”，很难通过“改善”这一途径使这些问题完全消除。为此，只有大胆地进行创新，打破传统教学的束缚，创新教学模式，才能使高校美术教育满足新型人才培养需求，推进现代美术教育发展。具体措施：采取课堂教学与工作室相结合的人才培养方式；实施“校企合作”教学模式；建立面向市场的教学模式，提高就业率；由讲授式教学模式向启发式教学模式转变，等等。通过以上创新行为，改变以往高校美术教学模式的单调性，充实教学内容，努力调动学生的积极性和创造性。

6、探索科学的评价机制对于美术专业的学生来说，其学习成果的评价机制一直不够科学、合理与完善，而这一领域内问题的研究一直是许多学者的重要探讨课题。鉴于美术学科的特殊性，对美术专业学生的学习成果应采取更为灵活的评价体系，不可固定化、不可主观化，以免评价僵化或过于受人的主观影响，评价标准最好半固定、半主观，既要参考教师意见，也要结合学生意见，综合各方评价意见，尽可能确保评价客观、全面。

7、强化教师队伍中国有句俗语，“名师出高徒”，只有优秀的教师才能培养出优秀的学生，所以面对高校美术教育中学生基础差、师资力量不足等问题，只有全力提高教师的综合素质，打造一支高素质、高能力的教师队伍。所以美术院校对教师进行评价时不应只看重学历、科研成果，还要注重对教师教学能力和职业素养的测评，全面评价教师的师风、师品、师德和师表等，为学生提供优秀教师。同时，还要通过培训、调配等方式促进教师人员的优化配置，充分发挥每一位教职人员的能力。

8、明确培养目标高师美术教育的目标是培养适合我国基础美术教育的、综合能力较强的美术教育者，而其它综合类高校的美术专业的培养目标是培养职业设计者，在笔者看来，这两者之间不能混淆，否者势必造成培养目标的“不伦不类”，导致学生对自己的未来发展认识不清。为此，各类院校的美术专业应根据自身院校的性质明确人才培养目标，才能将教育工作做精、做细、做好，提高美术专业的教育质量。

三、结语

总而言之，为了满足新时期对现代美术教育提出的新要求，高校美术教育要针对当前教育中存在的问题采取针对性的改革措施，对教学体制、教学内容、课堂教学等进行改善与创新，同时注重学生综合素养和创新能力的培养，提倡发展学生个性，以及打造一支高素质高水平的教师队伍，扩大教师队伍、优化教师配置，当然还要大力建设硬件设施，为美术教育创造一个良好的环境，促进高校美术教育事业持续发展。

作者：李小龙 单位：西安职业技术学院