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论再现数学知识形成,培养学生的探索性思维能力
[摘要] 数学源自于生活,生活离不开数学,只有从探索知识的来源中学习,体会“数学家”的创造性愉悦,才能激发学生的创造性思维。在数学课堂教学中,若能恰当地揭示数学知识的形成过程,展示数学家发现数学规律的思维过程,渗透数学发现的思维方法,就能有效地激发学生学习数学的兴趣,提高他们分析、解决数学问题的能力,进而促进他们思维能力和整体素养的发展。
[关键词] 数学 知识来源 探索 思维能力
新课程标准强调:数学教学不仅要重视教给学生数学知识,而且还要揭示获取知识的思维过程,探索知识形成的来源,让学生参与数学知识的发生过程,发展探索性能力,感受“数学家”创造性的愉悦,从而有效地调动起学生学习的积极性,并最终形成学生独立分析问题、解决问题的能力,培养学生探索性思维能力。