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摘要：由于近年来高校的扩招，一些高校面临的生源匮乏，以及社会、家长对学校教育活动过高的期望、过多的干涉，在加上传统的教学观念和现代教学理念的对峙冲突，学生本位的理念风靡全世界。许多学校提出“一切面向学生”“教师面向学生”等口号。甚至有些学校把学生对教师的评价作为考核教师的主要依据。事实证明“面向学生”是一把双刃剑，有利也有弊。问题的关键所在于要准确把握好“度”。
关键词：面对；教育教学权；教育者；受教育者；误区；教育教学
自1998年我国实施了高校扩招政策以来，进入各种类型的高等学府，成为一名大学生已不再是高不可攀和让人羡慕的事情。几年中，莘莘学子的队伍在迅速扩大，在参加高考人数确定的前提下，各高校为了自己的生存，除抢夺生源外，还需保住已到手的学生。在此利益的驱动下，以“学生为本”“一切面向学生”“教师面向学生”等以学生为中心的各种口号应运而生。在这“一切为了学生”“为了学生的一切”的教学理念支配下，学校教育教学工作收到了一定的成效，它的益处立即显示出来了。首先，学生的利益得到了充分的体现和保证，许多的教师开始关注学生的情感需要和兴趣，学生的专长和长处容易被教师发现，弱势群体的学生能够得到教师和学校的关注。其次，也便于教师因材施教，并或多或少地引入了竞争，对教育教学活动有了一定的促进作用。最后，进一步融洽了师生的关系。但是我们在肯定它所产生的好处的同时，更应该清楚地认识到“面向学生”给教育教学活动带来的弊端。不管你承认与否，这都是一把双刃剑。
一、从教师和学生的双方的位置和关系看“面向学生”
所谓“面向”意味着面对、适应、服从、顺从等一系列的含义。众所周知，在教育教学活动中教师是教育者，而学生是受教育者，不管是哪一种教育，教师和学生在许多方面是有一定差异的。这个差异的大小在某种程度上决定着教学效果的好环。教师不仅向学生传授各种知识、技能、经验，同时还对学生人品、道德、修养等其它方面进行教育，只有这样才能进一步发展受教育者的智慧，提高他们的能力，让每一个受教育者成为能够服务社会、有利于社会的人。这样的教育教学活动，有些是在“和风细雨”中进行的，也有的是在“急风暴雨”学生难以接受的情况下进行的，否则就很难把学生培养成为一个完整的人。可以试想：当教育者完全去适应、顺从受教育者时，当学校的一切教育教学活动都以学生为中心时，能培育出上述的培养目标吗?教育的功能又怎么能完全体现出来?
中国的传统教学活动，受孔孟之道影响甚重。长期以来人们一直坚持师道尊严，教师在教育教学过程中有着神圣不可侵犯的权威性。但是在畅行以学生为本、面向学生的今天，传统的观念和做法受到了挑战，许多的教育工作者和学生为了表明自己能跟上时代，便对传统的教师和学生观进行着彻底的批判，给以全盘的否定。然而，传统的不～定就是落后的，它之所以在我国延续了几千年，为世人所推崇，肯定有它延续的道理；而“现代”的不一定就是先进的，在没有经过长时间考验、有大量事实证明的情况下，有些“现代”口号就造成了许多人思想和行为上的混乱，使人们产生了对教师和学生位置颠倒的种种误区。
当然我们并不否认随着时代的进步，教育的发展，教师和学生应该建立和谐、融洽、平等的新型的师生关系，但这并不意味着教师和学生的关系就此改变，双方的位置发生颠倒。
二、从教师的职责看“面向学生"
为了真正体现“面向学生”，许多学校还陆续出台了一系列的相应的措施。例如：由学生来评价任课教师的教学水平，并和教师的工作考核有着直接的联系；由学生选定自己喜欢的任课教师。为了适应这样的局面，许多教师或多或少改变了以往的做法，因为评定自己的考核结果如何、工作业绩的大小的权限有相当的一部分已转移到学生的手中。为了保住自己的饭碗，为了不使自己太落后于他人，教师不得不去讨好学生，适应学生，以往的严格要求、严格管理已经无从谈起。面对学生的缺点、错误，教师在批评之前会三思：该不该批评?即使批评也要面带微笑，细声细语，千万不能引起学生的消极反感的情绪，否则，当学生对你进行评估时，等待着你的将是什么，完全可以想象得到。当然我们不排除在学生中不乏有公正、公平者的存在，但毕竟不是全部学生会这样做。
